□ 朱萍 朱亞成 華明天（.武漢生物工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 湖北 武漢 4045；.西藏民族大學(xué)體育學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 708；.湖北理工學(xué)院光谷北斗國(guó)際學(xué)院 湖北 黃石 45000）

提高大學(xué)生核心素養(yǎng)一直是高校教學(xué)深入研究的課題，體育教學(xué)是高?；A(chǔ)教育內(nèi)容之一，健康教育是高校教學(xué)的基本理念。高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用顯著：激發(fā)了大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了大學(xué)生健康的體育行為，教導(dǎo)了大學(xué)生良好的體育品德。高校體育教育全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，為樹(shù)立終身體育理念，重視大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)中作用的研究，基于當(dāng)代大學(xué)生體育與健康教育中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，提出高校實(shí)行體育教學(xué)改革，健康教育融入高校體育課堂，高校體育教育樹(shù)立終身體育理念的策略，以期高校體育與健康教育的順利進(jìn)行，為提高大學(xué)生核心素養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。

1、相關(guān)概念的界定

1.1、高校體育

第一個(gè)現(xiàn)代體育教師是意大利人文主義者維多里諾，他提出注重個(gè)性發(fā)展，注重身心、道德發(fā)展，培養(yǎng)了高質(zhì)量的體育人才，被譽(yù)為“第一個(gè)新式學(xué)校教師”，學(xué)校體育由此而生。20世紀(jì)70年代以來(lái)，學(xué)校體育以促進(jìn)終身體育和增進(jìn)健康為首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)體育教育的核心是終身化、個(gè)性化、健康化。香港中文大學(xué)設(shè)有體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)、香港浸會(huì)大學(xué)設(shè)有體育與娛樂(lè)研究專業(yè)，將體育設(shè)為必修科目，主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。16世紀(jì)的澳門(mén)圣保祿學(xué)院的課余活動(dòng)中設(shè)有登山活動(dòng)，澳門(mén)科技大學(xué)將體育設(shè)為必修科目且必須修滿學(xué)分，早期澳門(mén)高校體育教育推行較慢，自體育總署成立以后，澳門(mén)體育呈現(xiàn)中西體育項(xiàng)目多元化的發(fā)展，為高校體育的開(kāi)展提供必要條件。臺(tái)灣成立“國(guó)立體育學(xué)院”，臺(tái)灣體育專科學(xué)校改為臺(tái)北市體育學(xué)院，臺(tái)灣高校體育得以發(fā)展。隨著中國(guó)港澳臺(tái)高校體育的發(fā)展?jié)u漸趨于穩(wěn)定，中國(guó)高校體育也得到較大的發(fā)展。高校體育是終身體育發(fā)展過(guò)程中的重要時(shí)期，也是人的一生中必不可少的時(shí)期。

1.2、健康教育

所謂健康教育，是指為培養(yǎng)人們健康的生活方式、樹(shù)立人們健康生活的意識(shí)，有計(jì)劃、有組織系統(tǒng)進(jìn)行的健康教育活動(dòng)。為了用法規(guī)的形式對(duì)高校體育教育提出要求，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康鍛煉習(xí)慣，《全民健身計(jì)劃綱要》出臺(tái)，促進(jìn)健全學(xué)生人格，確保學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖龠M(jìn)人們了解基本的生活衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成健康的生活方式，《健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要（2005-2010年）》出臺(tái)，為終身體育的發(fā)展提供有力的條件。

1.3、核心素養(yǎng)

《高等學(xué)校體育暫行規(guī)定（試行草案）》的頒布對(duì)高校體育教育提出要求，以全面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為基本準(zhǔn)則，教導(dǎo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的體育品德。核心素養(yǎng)是構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)健全人格、提高綜合素質(zhì)，大學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)包括發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生健康行為、教導(dǎo)學(xué)生體育品德三大板塊，高校體育教育堅(jiān)持立德樹(shù)人，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的理念。

2、高校體育與健康教育研究述評(píng)

本文運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)（CNKI），采用篇名“高校體育”并含“健康教育”，檢索時(shí)間為2019年5月8日，采用精確查找，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)1562篇。關(guān)于高校體育與健康教育的研究主要表現(xiàn)在高校體育與健康教育內(nèi)容的銜接研究、高效體育教學(xué)改革的研究、基于“健康中國(guó)”背景下的高校體育教學(xué)研究、中西高校體育教學(xué)對(duì)比研究等等。通過(guò)對(duì)比文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間、被引量、下載數(shù)、研究熱點(diǎn)、期刊來(lái)源以及專業(yè)相關(guān)度等系數(shù)，深入探討高校體育與健康教育這一課題。以下以四位學(xué)者對(duì)高校體育與健康教育的研究為例，學(xué)者萬(wàn)良華（1994）于《井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表論文《普通高校體育工作中健康教育的重要性》，“高校體育”與“健康教育”問(wèn)世；學(xué)者李凌（2000）于《西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表論文《試論高校體育教學(xué)與心理健康教育》，旨在探究高校體育教育與心理健康教育的相互融合，協(xié)同促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展；學(xué)者鄒紅（2018）于《當(dāng)代體育科技》發(fā)表論文《“健康中國(guó)”背景下普通高校體育教學(xué)改革的理論研究》，表述以“健康中國(guó)”為背景，研究高校體育教學(xué)改革；學(xué)者朱劭鼎（2019）于《智庫(kù)時(shí)代》發(fā)表論文《普通高校體育健康教育和茶文化的容和路徑研究》，旨在突出茶文化在高校體育健康教育中的融合，促進(jìn)高校體育多元化發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，在學(xué)科核心素養(yǎng)普遍植入高校教育的今天，提高大學(xué)生核心素養(yǎng)必不可少。自1994年“高校體育”與“健康教育”問(wèn)世，至2019年“高校體育”與“健康教育”普及，廣大學(xué)者多方面對(duì)此進(jìn)行研究。據(jù)調(diào)查，“高校體育與健康教育”在“大學(xué)生核心素養(yǎng)”中的作用尚無(wú)研究，本文就“高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用”這一課題進(jìn)行研究，主要從相關(guān)概念的界定、高校體育與健康教育研究述評(píng)、高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用、高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)中的策略4方面進(jìn)行研究，旨在培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)，以期高校體育與健康教育的順利進(jìn)行，促進(jìn)高校體育與健康教育在大學(xué)生核心素養(yǎng)中的融合與相互作用，為高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)的作用研究提供參考意見(jiàn)。

3、高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用

3.1、激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，新時(shí)代的課堂結(jié)合多媒體教學(xué)激起了課堂的生機(jī)活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為體育教師進(jìn)行體育教學(xué)給予自主權(quán)。體育教師更加注重體育課堂的豐富趣味性，室內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。將體育課堂教學(xué)知識(shí)引入學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，在體育教學(xué)中植入生活必備小技能，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康的體育知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生潛在的運(yùn)動(dòng)能力，提高大學(xué)生核心素養(yǎng)。高校體育與健康教育是大學(xué)生需要終身發(fā)展的必備課程，高校通過(guò)體育與健康教育，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的體育活動(dòng)，有針對(duì)性地鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身體健康發(fā)展與心理健康發(fā)展雙管齊下。

3.2、培養(yǎng)大學(xué)生健康的體育行為

據(jù)調(diào)查，新時(shí)代下高校教育重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過(guò)體育教育定期開(kāi)展健康教育活動(dòng)，播放相關(guān)健康教育視頻，教導(dǎo)學(xué)生健康生活知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際案例，使大學(xué)生更直觀了解到健康的生活方式的重要性。大學(xué)生根據(jù)自己身體情況制定健康規(guī)律的生活作息，養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣。專業(yè)人員依據(jù)不同身體素質(zhì)的大學(xué)生，提出專業(yè)的建議，體育教師在體育教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，學(xué)校定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，避免出現(xiàn)衛(wèi)生問(wèn)題。學(xué)校食堂也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常飲食的監(jiān)督，合理搭配膳食，提供大學(xué)生每日身體攝入的必備營(yíng)養(yǎng)，給學(xué)生帶來(lái)健康可口的飲食。體育教師倡導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹苠憻捇顒?dòng)，學(xué)校為大學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)生活氛圍，促進(jìn)師生共同發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)合理的健康體育行為。

4、高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)中的策略

4.1、高校實(shí)行體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

2019年《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》出臺(tái)，要求高校體育教育以大學(xué)生為主體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。全面進(jìn)行體育教學(xué)改革，培養(yǎng)高校學(xué)科核心素養(yǎng)，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到高校體育教學(xué)改革中，樹(shù)立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化高校體育教學(xué)工作。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式深入人心，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)增加了體育教師教學(xué)壓力，加大了高校體育教學(xué)改革的難度。高校體育教育秉承以立德樹(shù)人為基本導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念為基本目標(biāo)，以滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為基本內(nèi)容。在一次次的嘗試與實(shí)踐中，完善了學(xué)科核心素養(yǎng)與高效體育教學(xué)改革的融合與發(fā)展。高校科學(xué)推進(jìn)體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，并將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透入高校體育教學(xué)改革之中，為高校體育與健康教育在提高大學(xué)生核心素養(yǎng)中計(jì)謀獻(xiàn)策。

4.2、健康教育融入高校體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)生核心素養(yǎng)意味著高校體育教學(xué)的根本轉(zhuǎn)型，高校體育教學(xué)改革改“教師為主體”為“學(xué)生為主體”，體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主展開(kāi)教學(xué)。為提高大學(xué)生核心素養(yǎng)，高校體育教師在遵循體育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。為達(dá)到樹(shù)立學(xué)生健康第一理念的目的，為大學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為促進(jìn)高效的體育課堂，高校體育教師因人施教，將健康教育融入體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。高校體育課程改為體育與健康課程，旨在體育與健康有著不可分割的關(guān)系，大學(xué)是大學(xué)生踏入社會(huì)的最后一步，也是最重要的一步。大學(xué)是學(xué)生夢(mèng)想的啟航，大學(xué)教育承載著學(xué)生諸多的期望。據(jù)調(diào)查，心智尚未完全成熟的大學(xué)生更是缺乏安全健康的知識(shí)教育。年滿十八歲需要獨(dú)自承擔(dān)法律責(zé)任，年少自然無(wú)知，對(duì)違法犯罪諸事不明確，校園體育意外事故時(shí)有發(fā)生。健康教育融入學(xué)校體育課堂，拯救大學(xué)生于危難之中，防患于未然，確保大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校體育工作法制化。

5、結(jié)語(yǔ)

高校體育與健康教育以改善不同身體健康狀況的學(xué)生為目的，為大學(xué)生提供健康快樂(lè)的大學(xué)環(huán)境，樹(shù)立大學(xué)生健康第一的理念，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)。高校體育與健康教育激發(fā)了大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了大學(xué)生健康的體育行為，教導(dǎo)了大學(xué)生良好的體育品德，為體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。高校體育與健康教育植根于高校教育，是高校教育的基本內(nèi)容之一，也是高校教育長(zhǎng)期發(fā)展的保障。在今后高校體育教育的發(fā)展中，高校體育教育堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基本導(dǎo)向，深入貫徹體育教學(xué)改革，以提高大學(xué)生核心素養(yǎng)為基本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校教育肩負(fù)著為共產(chǎn)主義社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的重任，國(guó)家切實(shí)保障高校教育的實(shí)施，為中國(guó)培育一代又一代身心健康發(fā)展的有志青年。