毛月圓，朱金坤，汪 洋，丁 冉，劉 磊

(安徽科技學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系，安徽 滁州 233100)

安徽科技學(xué)院分析化學(xué)基礎(chǔ)課程是面向非化學(xué)專業(yè)的理工科學(xué)生所開的一門公共基礎(chǔ)課，主要包括藥學(xué)、中藥學(xué)、生物工程、生物技術(shù)、資源與環(huán)境、農(nóng)學(xué)、動(dòng)植物檢疫等專業(yè)，學(xué)生數(shù)量多，涉及的專業(yè)廣。由于不同專業(yè)對分析化學(xué)知識(shí)的需求不同，現(xiàn)有的分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不能夠滿足這些非化學(xué)專業(yè)理工科學(xué)生在日后的專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用需求。因此，以專業(yè)為導(dǎo)向，對分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，提高學(xué)生對分析化學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。

具有專業(yè)針對性的基礎(chǔ)化學(xué)課程教育已得到很多教師的認(rèn)可，已提出過教學(xué)改革方案并嘗試實(shí)施，取得良好的教學(xué)效果[1-4]。劉細(xì)祥依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展食品科學(xué)與工程專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革，使分析化學(xué)課程教學(xué)效果符合食品科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求[5]。曹侃等人從職業(yè)導(dǎo)向的思路出發(fā)，嘗試《無機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)改革與初探，使學(xué)生更能夠適應(yīng)崗位的需求[6]。白慧云等人曾經(jīng)針對社會(huì)對藥學(xué)人才的要求，從分析化學(xué)在藥學(xué)教育中的作用入手，說明了分析化學(xué)改革的必要性，并進(jìn)行改革初探[7]。

藥學(xué)專業(yè)是研究藥物及其作用規(guī)律的科學(xué)，是一門交叉性和綜合性非常強(qiáng)的應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科。藥物分析技術(shù)是現(xiàn)代藥學(xué)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，而現(xiàn)代藥物分析需要用到多種儀器，如色譜(如液相色譜 、氣相色譜 、超臨界流體色譜和電泳技術(shù))、光譜技術(shù)、X-射線衍射、核磁共振譜,使藥物分子的結(jié)構(gòu)得以確證，因此學(xué)好分析化學(xué)基礎(chǔ)課是培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要前提。

我校獲批安徽省應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)高校，更要注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。藥學(xué)專業(yè)大學(xué)階段的很多專業(yè)課(如藥物分析等)以分析化學(xué)中所學(xué)的手段為基礎(chǔ)，因此擬根據(jù)其專業(yè)導(dǎo)向，調(diào)整其分析化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，舉例并講解分析化學(xué)手段在其專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，并在學(xué)期末通過多種手段調(diào)研藥學(xué)專業(yè)同學(xué)對此課程微調(diào)過程的評價(jià)與建議。

1 以專業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.1 教學(xué)內(nèi)容

調(diào)整藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，增加儀器分析方法部分內(nèi)容的講解，并調(diào)整部分學(xué)時(shí)分配。對于經(jīng)典化學(xué)部分在大學(xué)一年級第一學(xué)期的《普通化學(xué)》中已有學(xué)習(xí)，在講解過程中可以適當(dāng)縮減學(xué)時(shí)數(shù)，適當(dāng)增加儀器分析的內(nèi)容。儀器分析方法是學(xué)生沒有接觸過的，前沿測試方法的講授有助于引起學(xué)生的好奇與興趣。例如未知藥物結(jié)構(gòu)鑒定過程中，可用化學(xué)四大譜(紫外-可見分光光度法、紅外吸收光譜法、核磁共振波譜法、質(zhì)譜法)進(jìn)行分析，這樣教師便可以一種經(jīng)典藥物的結(jié)構(gòu)鑒定過程為例給學(xué)生講解

表1 原《分析化學(xué)》課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)分配表

表2 教學(xué)內(nèi)容調(diào)整后《分析化學(xué)》課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)分配表

1.2 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)期第一次課對學(xué)生的影響較大，學(xué)生的第一印象通常會(huì)影響學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)態(tài)度，課程內(nèi)容生動(dòng)有趣，將激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。課程教學(xué)過程中，也可以與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，吸引學(xué)生對課程的興趣。

1.3 調(diào)研學(xué)生對此課程的評價(jià)與學(xué)習(xí)情況

通過學(xué)生評價(jià)，衡量課程微調(diào)以后學(xué)生對分析化學(xué)基礎(chǔ)課程的評價(jià)(主要包含是否有力利于本專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)等內(nèi)容)；由于此專業(yè)分析化學(xué)課程進(jìn)行了微調(diào)，將進(jìn)行獨(dú)立命題進(jìn)行測試，衡量學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2 預(yù)期效果及反思

通過以專業(yè)為引導(dǎo)，將教師所講內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；按照藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，對分析化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以滿足藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對分析化學(xué)知識(shí)的需求。同時(shí)，對教學(xué)過程進(jìn)行反思，爭取進(jìn)一步提升教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。