□ 劉顏青（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 衡陽 421001）

體育專業(yè)在整個人的教育生涯中意義重大。我們從幼兒園開始到大學(xué)畢業(yè)，體育課程伴隨著我們成長。健康的體魄是我們在這個社會生上生存的立足之本，良好的體質(zhì)給我們生活創(chuàng)造無限的可能。一個人最重要的就是身體的健康，從小學(xué)開始，我們做各種各樣的活動，體育項目多種多樣，目的是為了鍛煉我們良好的身體素質(zhì)。初高中階段正是我們長身體的黃金時期，每一天的營養(yǎng)和鍛煉至關(guān)重要，加上學(xué)業(yè)繁重，壓力較大，體育鍛煉是我們釋放壓力的重要一條途徑。體育課程貫穿在我們整個人生教的所有教育時期，對促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。每一個學(xué)習(xí)階段，我們根據(jù)不同的學(xué)習(xí)性質(zhì)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)課程，讓每一個學(xué)生在增強體質(zhì)的同時還要擁有較強的核心素養(yǎng)，為孩子以后的發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)和提供一個健康的身體條件。

1 、加強大學(xué)生被需值教育的重要性和必要性

被需值教育是最近幾年提出來的一種新的教育理念，理念主要指出學(xué)生應(yīng)該具備能夠良好適應(yīng)社會發(fā)展和需要的必備品質(zhì)和重要技能。此概念在新課標(biāo)中提出來，要求把立德樹人的基本觀念落實到每一課的教育教學(xué)之中，新時代的教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會發(fā)展大局觀念，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和通識課程的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生必須具備的關(guān)鍵品格和重要技能，引導(dǎo)課程改革和育人模式的變革。

一個人在實現(xiàn)自我價值的同時，還要做一個能夠?qū)ι鐣l(fā)展做出一些基本的貢獻(xiàn)。根據(jù)馬斯洛需求層次，人的最高層次需要為自我實現(xiàn)需求。一個人能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，也算是不枉此生。被需要是對于一個人的價值的肯定，證明這個人還有一定重要性和獨特性。我國當(dāng)前的教育改革都是朝著這一方向奮進(jìn)。

在被需值教育中，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，用科學(xué)的教育理念和方法帶到課堂教育中；跟時代同步進(jìn)行，教育的發(fā)展是為了更好的社會發(fā)展，新時代對于教育理念提出了新的要求，根據(jù)時代的需要，培養(yǎng)新時代的人才。

2 、當(dāng)前高職體育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行被需值教育的現(xiàn)狀和存在的問題

高職體育和其他的課程一樣，在大學(xué)一二年級都有開設(shè)。作為通識課程之一，體育的主要教育目標(biāo)事培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和鍛煉學(xué)生的身體。 當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，主要是通過實踐來進(jìn)行上課的，理論知識少之又少，同時，實踐的課程大多事學(xué)生自由活動，很難能夠達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

2.1、教學(xué)缺乏針對性

在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，主要是通過實踐加理論的模式進(jìn)行上課，但是在上課過程中，理論知識屬于老師口頭講授，學(xué)生缺乏一定的資料。老師在進(jìn)行上課的時候?qū)τ趯W(xué)生的需求和現(xiàn)實情況考慮較少，忽視了如何通過被需值教育達(dá)到教學(xué)目的，教育方式缺乏針對性。

2.2、對于被需值教育的認(rèn)知缺乏時代性

21世紀(jì)是屬于科技的時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)也是被用在各個行業(yè)，信息化的發(fā)展程度已經(jīng)成為國家綜合實力的評判標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)時代的發(fā)展，出現(xiàn)了很多的新事物，比如說互聯(lián)網(wǎng)+，物聯(lián)網(wǎng)等。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)明顯不能夠滿足時代的需要，在較強的時代愿景下，被需值教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，更需要培養(yǎng)一個人格健全和具有創(chuàng)新能力的新時代人才。高職院校的體育專業(yè)需要跟著時代的步伐，通過改變相應(yīng)的教育教學(xué)模式，達(dá)到人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。

2.3、被需值教育環(huán)境缺乏

被需值教育本質(zhì)上就是人才的綜合培養(yǎng)，在整個高職體育教學(xué)過程中，老師們通過創(chuàng)造一些比較適合體育項目的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)目的。但是當(dāng)前情況下，老師對于被需值教育的講解很多事流于形式，學(xué)生無法接觸到實質(zhì)性的內(nèi)容。在正真上課過程中更是不能夠體現(xiàn)出來，形式化的被需值教育事目前高職體育教學(xué)中的主要問題之一。

3 、在高職體育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行被需值教育的措施

3.1、加強被需值教育理念的培養(yǎng)

被需值教育是當(dāng)前教育環(huán)境下的一種時代教育方式。由老師，學(xué)生和行政人員組成整個被需值教育系統(tǒng)，三者的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識和良好的人格品質(zhì)。被需值教育助于我們認(rèn)識到集體與自我的整體性和個體的關(guān)系，從而具備 “生態(tài)智慧”，也就是所謂的兩個原則：自我實現(xiàn)和主體之間的關(guān)系，并且兩者相互統(tǒng)一。自我實現(xiàn)功能是主體性的主要價值之一，通過自我功能的實現(xiàn)，得到社會的認(rèn)可，進(jìn)而實現(xiàn)自我主體，整個過程協(xié)同進(jìn)行，相互統(tǒng)一?！氨恍柚怠苯逃砟钜笾黧w在追求自我價值的過程中，不能只關(guān)注自身價值的體現(xiàn)，還要關(guān)注其他人的價值體現(xiàn)。

3.2、安排有針對性地教學(xué)方式和課程

被需值教育是一種嘗試性的教育教學(xué)方式，體育專業(yè)教學(xué)中我們應(yīng)該多進(jìn)行嘗試性的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。比如我們在乒乓球的教學(xué)中，通過兩個老師的實戰(zhàn)，把每一個需要講的知識融合到整個對戰(zhàn)中，這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。通過老師和老師，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的實戰(zhàn)，老師指出學(xué)生需要注意的知識點和動作的規(guī)范性，這樣能夠顯著的提高教學(xué)效果。

3.3、被需值教育中應(yīng)該體現(xiàn)綜合意識

體育學(xué)科通過課程內(nèi)容的整合，在實施過程中強化教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，更要關(guān)注教育的“育”，天地人、德智體、真善美構(gòu)成了教育豐富多彩的內(nèi)涵，使教育者與被教育者融為一個整體，達(dá)到體育學(xué)科課程的育人功能。以被需值教育為依據(jù)構(gòu)建體育學(xué)科課程必備的知識體系，以體育學(xué)科的核心素養(yǎng)采用取的路徑和落實路徑的組織保障，設(shè)置給被需值教育提供可行的方法和手段，實現(xiàn)被需值教育在高職體育教學(xué)中的運用。體育科學(xué)本身就是多個科學(xué)的交叉學(xué)科，因此，在體育教學(xué)中要超越體育學(xué)科本身的教育目的，將不同的學(xué)科的知識穿插在體育課堂中進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠很好的養(yǎng)成學(xué)生的綜合能力。另一方面，學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中，通過不同事物之間的認(rèn)知關(guān)系，理解不同事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而體會整個過程中與人交流時別人不同的觀點，從不同的角度思考問題，回歸到素質(zhì)教育本身最初的人與自認(rèn)和人與工具，人與社會之間的最初的訴求。打破原有的體育教學(xué)模式，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求實施教學(xué)，借助問題、解決問題的實踐中培育核心素養(yǎng)，探究和挖掘體育學(xué)科的知識內(nèi)容尋求其發(fā)展規(guī)律求得本質(zhì)特征，才能實現(xiàn)體育學(xué)科被需值教育的突破與升華。

3.4、加大對于被需值教育的投入

高職體育教學(xué)中被需值教育模式是一個需要長期進(jìn)行的和系統(tǒng)培養(yǎng)的教學(xué)體系。為了達(dá)到良好的教學(xué)目的和宣傳，在高職體育教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)加大其教育經(jīng)費的投資，通過一些講座和宣傳活動讓人們能夠更加清晰的了解到被需值教育的教育理念，讓體育專業(yè)的學(xué)生能夠從現(xiàn)實層面理解被需值教育，并進(jìn)行更好的實踐。從而實現(xiàn)被需值教育的理念傳播和學(xué)生良好的體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.5、加強實踐，強化自主學(xué)習(xí)的重要性

體育的項目在于運動。每一個體育項目只有自己邁開雙腿，去跑，去踢，去打才能夠達(dá)到很好的效果。體育教育中，我們要把實踐教學(xué)放在技能教學(xué)的前面，通過在實踐中的學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)基本的技能知識，比如我們在練習(xí)排球發(fā)球的基本知識好技巧，通過學(xué)習(xí)老師如何發(fā)球，然后再自己來練習(xí)，最后掌握發(fā)球技能，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。這種探究式的教育雖然有很好的效果，但是對于老師的要求也相對較高，不僅要求老師要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要求老師要有專業(yè)的技能素養(yǎng)。興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生能夠真正的自己愛上體育，愛上出汗的感覺，這就是體育教育的最終目標(biāo)。

3.6、構(gòu)建高職體育被需值教育環(huán)境

高職教學(xué)生是屬于技能性教育，在職業(yè)化的教學(xué)課程安排中，要把體育教學(xué)的基本觀念運用其中，利用教室資源和場地資源，拓展被需值教育的基本場景，同時，在時代的要求下，建立能夠符合時代發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境和理念，把學(xué)生的基本體育意識運用到日常的體育教學(xué)中，根據(jù)時代和學(xué)生的需求開展相關(guān)的體育課程，為了能夠更好的促進(jìn)被需值教育在高職體育中的應(yīng)用，場地設(shè)施的建立要符合學(xué)生的基本體育需求。場地的質(zhì)量直接決定著體育科目的教學(xué)質(zhì)量，因此，在體育教學(xué)的場地建設(shè)中，學(xué)校方面應(yīng)加強場地器材等硬件設(shè)施的投入和管理，進(jìn)而提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 、結(jié)語

體育運動在整個人的教育生涯有著重要的意義，不僅能夠養(yǎng)成一個良好體格，還能夠塑造一個人的體育精神和合作精神，在個人的成長生涯中有著不可替代的作用。時代在進(jìn)步，體育教學(xué)的模式也要跟著進(jìn)步，我們發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代教育的教育模式，尤其是像被需值教育這種新型教育模式，在不同的時代背景下，對于人的基本要求還是不斷變化的，我們要根據(jù)每一個課程的需要，制定相關(guān)的教學(xué)方案和教學(xué)方式，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)效率，增強全民體質(zhì)。

總之，新時代落實“立德樹人”提出核心素養(yǎng)的背景下，體育教學(xué)在整個人的成長中有著重要的作用，在日常上課中，除了體育提科目的學(xué)習(xí)，還需要借助于不同學(xué)科，融合不同的領(lǐng)域知識和多元的能力共同作用完善，通過和其他學(xué)習(xí)協(xié)同進(jìn)行，構(gòu)成一個良好的被需指教育體系，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們通過健康體育課程，學(xué)習(xí)基本的體育知識和技能。在整個學(xué)習(xí)過程中，我們要培養(yǎng)對體育項目的感興趣程度，課堂中讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育之美，對學(xué)生形成潛移默化的影響。在其他學(xué)科的教學(xué)中，也可以運用此方法，通過引導(dǎo)學(xué)生自己思考動手，探究事物和實踐活動，了解整個知識體系的發(fā)展和進(jìn)步，在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的體育擅長點，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)良好的審美情趣和人格品質(zhì)。