□ 張勝利（武昌工學(xué)院 湖北 武漢 430060）

1 、“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育教學(xué)中的應(yīng)用

作為創(chuàng)新2.0政策下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新態(tài)勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)實體注入發(fā)展活力。云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展逐漸成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心內(nèi)容，通過這些高端的信息技術(shù)帶動產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為國家經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供良好的環(huán)境氛圍，帶動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國出力。在國家素質(zhì)教育中，體育教育扮演著重要的角色：一方面人們的物質(zhì)生活水平不斷提高進(jìn)而使得其追求更高水平的精神文化生活，另一方面快節(jié)奏的城市生活，高強(qiáng)度的工作讓人們不得不重視身體健康。高校作為為國家建設(shè)培養(yǎng)人才的主力軍，必須在各個方面走在社會前列。學(xué)生的體育水平也是評價一個學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，新時代的人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的，也就是說高校既要培養(yǎng)具有優(yōu)秀知識技能的人，也要培養(yǎng)有高體育水平的人。而在體育教育中，體育教學(xué)成為決定人才體育水平高低的關(guān)鍵，當(dāng)下，如何提高高校的體育教學(xué)水平已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

現(xiàn)階段，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托高校的體育教學(xué)改革不斷深入，體育教學(xué)信息化的應(yīng)用也逐漸得到人們的重視。近年來，高校體育教學(xué)不斷進(jìn)行改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教育教學(xué)觀念有明顯改變，并且教學(xué)模式、教學(xué)信息化建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相銜接，推動了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和教學(xué)手法的創(chuàng)新。但是在高校教學(xué)改革的過程中也出現(xiàn)了一些問題：分析當(dāng)前課程教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的主體地位不夠明顯，對現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然普遍存在，學(xué)生被動學(xué)習(xí)較多，很難利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，另外教學(xué)模式和教學(xué)方法呈現(xiàn)單一化趨向，教師課堂效果較差。

因此，我們應(yīng)當(dāng)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下如何推動教育模式和教學(xué)方法手段的改革，并且要因材施教，力求培養(yǎng)符合新時代要求的有較高體育素養(yǎng)的新型人才。

2 、應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)信息化構(gòu)建設(shè)想

借“互聯(lián)網(wǎng) +”之東風(fēng)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)之上對教育模式進(jìn)行革新，使信息化技術(shù)與體育教育加速交融，繼而創(chuàng)新建設(shè)新的體育課程。其構(gòu)建設(shè)想可分為以下三個部分。

（1）建設(shè)“相關(guān)概念解讀”，明確“互聯(lián)網(wǎng) +”、教育與體育教育三者的內(nèi)涵特質(zhì)和辯證關(guān)系，逐漸完善“互聯(lián)網(wǎng) +體育教育”創(chuàng)新路徑的理論支撐；

（2）提出一個全新體育課程模型，圍繞此模型進(jìn)行全方位的信息化建設(shè)，使其盡量符合當(dāng)前學(xué)生、教師與社會三者的需求。在新模型中初步設(shè)想建設(shè)幾個專區(qū)。例如①線上教學(xué)專區(qū)：主要是以課堂教學(xué)內(nèi)容為主的相關(guān)運(yùn)動技術(shù)教學(xué)；②互動交流專區(qū)：目的是建立線上線下教師與學(xué)生溝通聯(lián)系平臺；③社會體育專區(qū)：主要展現(xiàn)社會上新興和熱門的體育項目；

（3）運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段通過模型中大數(shù)據(jù)的采集與分析，來選定體育課程的開發(fā)模式，可把一些體育項目及受歡迎內(nèi)容做成資源共享課、微課、MOOC的形式，然后運(yùn)用校園的無線網(wǎng)絡(luò)搭建平臺，將建設(shè)的內(nèi)容以平臺的形式呈現(xiàn)并管理，繼而為高校大學(xué)生構(gòu)建一個新的體育課程結(jié)構(gòu)。

3 、當(dāng)前應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)信息化建設(shè)改革方式

3.1、教學(xué)方式信息化

一般高校的體育教學(xué)方式一般是教師備課、講課，在課堂以教師講授知識為主，學(xué)生被動接受，忽視了學(xué)生在課堂上中的主體地位。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的興起，學(xué)生獲得知識的途徑也越來越多，學(xué)生對課堂的興趣度也越來越低。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前我們已知的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)方式已經(jīng)較為成熟，體育教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改良和創(chuàng)新。因為體育教學(xué)注重實踐的特殊性，所以教師的課堂改革要向“重實踐”的方面靠攏。例如，在學(xué)習(xí)健美操時，一般是教師示范動作，學(xué)生模仿，教師再給學(xué)生糾正動作，力求達(dá)到規(guī)范。現(xiàn)在要在課程中結(jié)合學(xué)生的主觀感受而不是按部就班的訓(xùn)練教學(xué)模式。首先，學(xué)?？梢越⑿?nèi)學(xué)習(xí)交流平臺，供學(xué)生和教職工使用。學(xué)生可以在平臺上分享自己學(xué)習(xí)體育的經(jīng)驗或者與其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可以把自己對體育教學(xué)的建議和意見寫下來，為教師體育教學(xué)的改革提供意見，讓原先單一的教學(xué)模式變?yōu)槎嘞蚧拥男滦徒虒W(xué)模式。再者，學(xué)?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的成績，根據(jù)分析結(jié)果，讓學(xué)生明確自己的愛好和特長，讓學(xué)生有一個明確的選課標(biāo)準(zhǔn)。通過對“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)的熟練運(yùn)用，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2、教學(xué)內(nèi)容信息化

高校教學(xué)一般都有固定的教材，體育教學(xué)也不例外。但是受多種因素的影響，如教材權(quán)威性與教師的專業(yè)水平，教材內(nèi)容往往比較單一，缺乏多樣性和趣味性，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會降低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。此時，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量解決這個問題。例如運(yùn)用當(dāng)下比較流行的，教學(xué)內(nèi)容也獲得社會普遍認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)公開課來豐富教學(xué)內(nèi)容。在借鑒過程中，教師仍舊要以教材內(nèi)容為依托，選擇網(wǎng)絡(luò)上質(zhì)量高的視頻資源，推動體育教學(xué)課程的不斷拓展。教師還可以利用視頻剪輯軟件，讓學(xué)生自編自演一些與體育活動相關(guān)的視頻，然后自己剪輯出來，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，改善課堂效果。

3.3、教學(xué)隊伍信息化

現(xiàn)在的體育教師大多是退役的運(yùn)動員，他們的實踐經(jīng)驗非常豐富，但是對于當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢不是很清楚，在整合其他學(xué)科資源的能力上尚有欠缺?？墒侨绻柚ヂ?lián)網(wǎng)平臺的教學(xué)資源，教師需要具有整合教學(xué)資源的能力和與時俱進(jìn)的時代意識。這就要求學(xué)校在選聘教師時不僅要考察教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗外還要考察教師在互聯(lián)網(wǎng)方面的技能，例如在面試時可以加上教師展示現(xiàn)代教學(xué)技能這一環(huán)節(jié)，以便引進(jìn)更全面的教學(xué)人才；還要加強(qiáng)對教師的技能培訓(xùn)，主要是針對信息化教學(xué)這一方面，當(dāng)然也要加強(qiáng)教育心理學(xué)方面的培訓(xùn)，教師只有準(zhǔn)確的把握學(xué)生心理才能更好地展開教學(xué)，和同學(xué)們打成一片，拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時所有的教師都要進(jìn)行教學(xué)考核，激勵教師緊跟時代步伐，由熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教師帶動熟練度較差的教師，促進(jìn)院校整體師資水平不斷提高。

3.4、利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行考核與評價

傳統(tǒng)的考核方式以期末考試為主，學(xué)生大多習(xí)慣在考前突襲，而且體育測試等非理論性的考核項目，大都根據(jù)最終的考核總成績來確定，如此一來，教師很容易忽視那些天賦高的學(xué)生。因此，在考核時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，提高平時成績在總成績中所占比例。一是在考核時充分利用大數(shù)據(jù)和云計算，全面統(tǒng)計分析學(xué)生的成績，在學(xué)生基礎(chǔ)成績之上，制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，在個人不同的成長階段中依據(jù)個人應(yīng)具備的能力進(jìn)行個人評分，最終核準(zhǔn)形成學(xué)生的總成績；二是把觀看網(wǎng)絡(luò)公共課或者制作體育微視頻作為加分項目，激勵學(xué)生積極參加活動，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。通過不同形式的考核，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，真正成為體育學(xué)習(xí)中的主角，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)期末的評價可以以校內(nèi)網(wǎng)站為平臺進(jìn)行師生互評，這樣一來，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在本學(xué)期工作中的不足以便下學(xué)期改進(jìn)，學(xué)生也可以根據(jù)教師或者其他學(xué)生的評價進(jìn)行自我反省，這樣互動形式的評價有利于教師和學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。通過大數(shù)據(jù)和云計算以及網(wǎng)絡(luò)平臺建立起一個全面、客觀、高效的考核與評價體系，有益于促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)。

4 、應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)信息化構(gòu)建的意義

利用上述的思路進(jìn)行課程建設(shè)，意義可體現(xiàn)在兩個方面。（1）理論方面：既讓高校體育教學(xué)手段得以豐富、獲取知識的途徑得以拓寬、學(xué)習(xí)方式得以多樣，又讓各級行政單位對高校體育信息化建設(shè)依據(jù)得以充分了解，并為日后的研究者提供一定的借鑒；（2）現(xiàn)實方面：通過“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略既可以豐富高校體育課程體系與實現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)，又可以推進(jìn)體育課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進(jìn)程；既有助于大學(xué)生核心競爭力提升與健康體魄的發(fā)展，又滿足大學(xué)生日益增長的體育文化需求，同時，也為高校體育模式創(chuàng)新發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。

5 、應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)信息化構(gòu)建的問題

目前，高校體育課程信息化的建設(shè)主要是資源共享課和微課兩種形式，且在建設(shè)的過程中均存在一些不足，集中表現(xiàn)為內(nèi)容不精。

5.1、內(nèi)容不精

體現(xiàn)在傳統(tǒng)體育教學(xué)中視頻課程方面，如制作成本過高的精品課程、容量過大的公開課程等，此類課程的建設(shè)內(nèi)容反饋：每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)混亂、內(nèi)容繁瑣、容量太大、過程太長，這嚴(yán)重違背了倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代課程教學(xué)理念。

6 、結(jié)語

該文旨在通過對新建應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)信息化建設(shè)，在把握好新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，提出了改革措施與建議，以完善新建應(yīng)用型本科院校的體育課程教學(xué)體系為重點(diǎn)，改變目前新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)中的不足，為新建應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供一些參考。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展極大地推動了體育教育發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算的運(yùn)用使得體育教學(xué)煥發(fā)光彩。體育教師也利用互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注學(xué)科研究新動向，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，接受新的知識與教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人才的不斷更新，師資水平也會逐步提高，信息化教學(xué)的應(yīng)用會更加廣泛，學(xué)生的體育水平也會穩(wěn)步提高?？傊w育教育的發(fā)展形勢一片大好。