溫宣健

鹽城市圖書館 江蘇鹽城 224000

1 激發(fā)幼兒早期閱讀興趣的重要性

“興趣是最好的老師”，特別是在幼兒階段，其自主學(xué)習(xí)能力和理解能力都處在正在發(fā)展的過程中，對某件事情的熱愛往往是從對其產(chǎn)生興趣開始的，所以，幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生足夠的興趣對其學(xué)習(xí)和成長有著更大的幫助。因此，興趣在幼兒閱讀活動中有著極為重要的意義。幼兒正處在一個新鮮事物保持好奇的階段，在這個階段，對其大腦開發(fā)和思維的影響能產(chǎn)生更好的效果，在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣時，要對其進行積極的引導(dǎo)，讓幼兒對閱讀保持一定的熱忱，給幼兒今后的成長和發(fā)展都帶來著非常重要的意義。

2 影響幼兒閱讀能力的因素

2.1 認識存在誤區(qū)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，絕大多數(shù)人對早期閱讀都存在片面的理解，將閱讀與識字簡單地當(dāng)作是一種手段和目的，只注重幼兒的識字?jǐn)?shù)量，更是將閱讀作為是幼兒識字的主要工具。此外，還有一些人認為閱讀應(yīng)當(dāng)是小學(xué)的事情，在幼兒階段開展閱讀訓(xùn)練似乎太早。這些因素都是阻礙幼兒閱讀能力發(fā)展的因素。

2.2 缺乏優(yōu)秀的閱讀材料

我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的早期閱讀材料內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗是相互脫離的。大部分幼兒階段的閱讀材料都是富有哲理性的，同時也是具有一定抽象性的，讓大多數(shù)幼兒是難以理解的。此外，這些材料內(nèi)容的種類也是單一誤區(qū)的，與現(xiàn)在這個時代是有一定脫節(jié)的，幼兒并不能完全的消化掉它，從而影響著幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。

3 關(guān)于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的相關(guān)策略

3.1 積極創(chuàng)設(shè)舒適、良好的閱讀環(huán)境

隨著社會經(jīng)濟和文化的飛速發(fā)展，早期閱讀越來越受到人們的重視，圖書館應(yīng)當(dāng)充分利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。一個良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情，調(diào)動起他們的積極性。例如我們在圖書館里為幼兒專門設(shè)立閱讀區(qū)，把書放在幼兒觸手可及的地方，營造自在、輕松而豐富的閱讀環(huán)境，平時引導(dǎo)幼兒將看圖書當(dāng)成一種樂趣，一種需要，激發(fā)他們的閱讀興趣和積極性。

3.2 選取適合幼兒階段的閱讀書目，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

選取適合幼兒階段的閱讀書目，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的有效途徑，同時也是滿足幼兒對知識、對世界求知欲及自身能力發(fā)展的前提。因此，要對幼兒閱讀做出正確的啟蒙教育，必須根據(jù)幼兒自身發(fā)展的需求選取適合幼兒閱讀的書目。幼兒的成長期分為三個階段，即啟蒙期、發(fā)展期和成熟期，幼兒在這三個階段的認知能力、思維水平和閱讀水平方面存在很大的差別，因此，圖書館應(yīng)增加幼兒感興趣的圖書，如以繪本為載體、由簡單到復(fù)雜的圖書培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，從而滿足幼兒自身發(fā)展的需求。

3.3 舉行親子繪本閱讀活動

培訓(xùn)幼兒閱讀興趣，還可以定期舉行親子繪本閱讀活動，家長由此能夠感受到家庭閱讀對于幼兒成長和發(fā)展的重要性。通常來說，親子繪本閱讀有以下方法：①全程共同閱讀。家長從開始到最后帶領(lǐng)幼兒閱讀，幫助其理清繪本故事基本脈絡(luò)，使其認真閱讀繪本圖畫，理解繪本重要詞匯信息與內(nèi)在含義。該方式通常使用在幼兒中。因為幼兒僅能夠經(jīng)過家長朗讀的形式來閱讀，因此，家長發(fā)音需準(zhǔn)確，描繪故事時避免沉悶等不良現(xiàn)象產(chǎn)生，否則就會導(dǎo)致幼兒精神集中程度較弱的情況發(fā)生。此時，需要家長努力調(diào)節(jié)閱讀狀態(tài)，糾正自身對于家庭閱讀的錯誤認識，推動親子繪本閱讀活動正常進行。②部分共同閱讀。也就是家長對簡單的故事情節(jié)，以及內(nèi)容重復(fù)的繪本，可以使用部分共同閱讀的形式，以此幫助幼兒理解繪本故事基本脈絡(luò)，使幼兒能夠脫離家長獨立閱讀。此乃幼兒過渡于獨立閱讀的關(guān)鍵時期，因此需要家長準(zhǔn)確引導(dǎo)或指導(dǎo)。③探討共讀。家長與幼兒在閱讀繪本的環(huán)節(jié)中，對繪本問題進行探討。這樣的閱讀模式，可以幫助幼兒訓(xùn)練其理解問題以及表達問題的能力?？墒窃诓扇≡摲椒ǖ臅r候，需要避免將自己的想法強行輸入幼兒腦海中，避免幼兒構(gòu)成固定思維模式，進而阻礙幼兒想象能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.4 嘗試分享，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

嘗試分享是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的有效途徑，幼兒正處于好動好說的年紀(jì)，因此，應(yīng)充分利用幼兒的此種特征組織幼兒學(xué)會分享，使其在分享中促進自身閱讀興趣的培養(yǎng)。例如，可以利用圖書館固有的基礎(chǔ)設(shè)施組織幼兒進行閱讀分享活動，并給予其相應(yīng)的鼓勵與評價，使其在分享的過程中促進自身語言組織能力與表達能力的發(fā)展，同時增強其自信心，激發(fā)其閱讀的積極性，進而培養(yǎng)其閱讀興趣。在家庭教育中，家長也可以選取簡單的繪本讓幼兒閱讀，以充分培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

3.5 家長在培養(yǎng)幼兒閱讀能力方面需要提供的支持

（1）傾聽國學(xué)經(jīng)典，為朗讀做好準(zhǔn)備。近年來，國家在努力打造一個經(jīng)典誦讀的環(huán)境，3～6歲的幼兒還不能自主地誦讀經(jīng)典，但是我們可以培養(yǎng)他們對經(jīng)典的傾聽。傾聽國學(xué)經(jīng)典能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，為早期閱讀能力的發(fā)展做好準(zhǔn)備。時下流行的《聲律啟蒙》，節(jié)奏鮮明，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，孩子在傾聽中，不知不覺地培養(yǎng)了早期閱讀能力。

（2）父母定期為孩子朗讀，播種渴望閱讀的種子。父母每天至少安排一段固定的讀故事時間，不妨先從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書。朗讀時伴以豐富的表情，可以根據(jù)人物對話調(diào)整聲調(diào)，根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速，比如讀到有懸念的地方，要慢下來，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。朗讀切忌讀得太快，一定要慢慢念，讓孩子在聽到內(nèi)容后在腦海中勾勒出圖像。偶爾讀一些內(nèi)容稍難的圖書，挑戰(zhàn)一下孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子跳一跳，摘個桃。慢慢地，在父母的朗讀聲中，渴望閱讀的種子已在孩子的心中播種。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛與渴望的，遠比我們要求孩子去學(xué)會的有價值得多”。

綜上所述，早期閱讀對于幼兒成長有著至關(guān)重要的影響。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)必須從啟蒙教育階段抓起，家長要增加帶幼兒到圖書館的次數(shù)，通過參加圖書館組織的各種閱讀活動，讓幼兒在閱讀中成長，在閱讀中體驗真、善、美，讓幼兒在閱讀的世界里享受童年的快樂。