李雙仙

（河北省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 052160）

會計專業(yè)是一門實踐性非常強的課程，會計人員的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐應(yīng)用能力，不僅關(guān)系著整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及對外形象，同時也關(guān)系著他們自身的發(fā)展與提升。在社會經(jīng)濟全面 快速發(fā)展的今天，社會對會計人員的要求越來越嚴、越來越苛刻。在會計專業(yè)教學(xué)實踐中，僅僅依靠課本教材顯然難以優(yōu)化學(xué)生的整體會計素養(yǎng)以及應(yīng)用能力?；诖耍瑸橛仙鐣l(fā)展潮流，為整體優(yōu)化會計人員的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該積極開發(fā)校本課程?，F(xiàn)階段會計專業(yè)校本課程開發(fā)過程中，面臨著比較嚴重的現(xiàn)實困境，為整體提升校本課程開發(fā)水平，應(yīng)該運用科學(xué)有效的突圍路徑，以此來提升校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

一、會計專業(yè)校本課程開發(fā)的現(xiàn)實困境

作為一門實踐性比較強的課程，會計專業(yè)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型的會計人才。在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，會計專業(yè)校本課程開發(fā)迫在眉睫、勢在必行。但一直以來，會計專業(yè)教學(xué)常常依托于統(tǒng)一規(guī)定的教材，這類教材內(nèi)容相對比較固定，缺乏創(chuàng)新，各個板塊之間缺乏連貫性。很多會計專業(yè)教學(xué)工作者已經(jīng)認知到會計專業(yè)校本課程開發(fā)的必要性，也嘗試在會計專業(yè)教學(xué)實踐中，積極開展校本課程開發(fā)。但現(xiàn)階段會計專業(yè)校本課程開發(fā)存在著明顯的現(xiàn)實困境。一方面，在會計專業(yè)校本課程的開發(fā)過程中，仍以理論知識為主體，理論與實踐之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)性，這無疑影響著學(xué)生的實踐素養(yǎng)。會計專業(yè)在校本課程的開發(fā)過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才為主要目標(biāo)，在校本課程中體現(xiàn)實踐性、應(yīng)用型的內(nèi)容，全面夯實學(xué)生的實踐素養(yǎng)。另一方面，會計專業(yè)在校本課程的開發(fā)過程中，還存在閉門造車、故步自封的問題。作為一門社會需求比較大、社會缺口比較大的熱門專業(yè)，會計專業(yè)在校本課程的開發(fā)過程中，應(yīng)該充分遵循會計法以及各類規(guī)則規(guī)范。但現(xiàn)階段在會計專業(yè)校本課程的開發(fā)過程中，很多學(xué)校盲目進行創(chuàng)新，獨立進行課程開發(fā)與設(shè)計，事實上其中很多內(nèi)容并不符合規(guī)范，甚至還涉及一些違規(guī)性操作或者“擦邊球”實踐。

二、會計專業(yè)校本課程開發(fā)的突圍路徑

在會計專業(yè)校本課程的開發(fā)過程中，為整體提升會計人員的素養(yǎng)，全面優(yōu)化會計人員的實踐應(yīng)用能力，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段會計專業(yè)校本課程開發(fā)困境，找到精準(zhǔn)高效的突圍路徑，全方位提升會計人員的專業(yè)能力，確保會計人員的培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求，符合崗位實踐需要。

（一）以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，全面體現(xiàn)課程實踐性

在會計專業(yè)的校本課程開發(fā)過程中，應(yīng)該以明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為指引，全面優(yōu)化人才的培養(yǎng)質(zhì)量，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，充分體現(xiàn)校本課程資源的實踐性特色。在會計校本課程的設(shè)計過程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的版塊式限制，全面整合課程資源，積極提升課程整合力度，將關(guān)聯(lián)性比較強的課程內(nèi)容以板塊形式來體現(xiàn)出來，在會計課程內(nèi)容設(shè)計上植入典型化的教學(xué)案例，以實例來輔助教學(xué)工作，全面提升會計課程的實踐性體色。在校本課程的開發(fā)設(shè)計過程中，應(yīng)該明確會計專業(yè)人才未來的就業(yè)崗位和方向，以實際的崗位需求來進行課程體系的設(shè)計。如財務(wù)崗與出納崗的工作內(nèi)容存在明顯差異，在校本課程的開發(fā)過程中，應(yīng)該抓住這種區(qū)別，體現(xiàn)明顯的課程開發(fā)針對性。

（二）貼合會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)新會計課程體系

在會計專業(yè)校本課程的開發(fā)實踐中，為整體優(yōu)化會計專業(yè)人才的素養(yǎng)，全面提升會計專業(yè)人才的實踐能力，在校本課程的開發(fā)實踐中，應(yīng)該充分遵循會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，充分結(jié)合會計行業(yè)的最新政策，以全新視角、全新領(lǐng)域來作為會計專業(yè)改革的導(dǎo)向，整體提升會計專業(yè)校本課程開發(fā)的水平與質(zhì)量。同時，在會計專業(yè)校本課程的開發(fā)實踐中，還應(yīng)該積極創(chuàng)新會計課程體系，積極借鑒國外發(fā)達教育體系下的會計課程模式，充分提升會計課程的實踐性與創(chuàng)新性。但會計課程的創(chuàng)新并不是盲目，也不是追求標(biāo)新立異的，而是必須符合會計政策以及規(guī)則。

（三）突出會計課程實訓(xùn)性，采用校企合作模式

在會計專業(yè)校本課程的開發(fā)實踐中，整體優(yōu)化會計課程的開發(fā)力度，全面提升會計課程的開發(fā)質(zhì)量，積極提升校本課程的應(yīng)用成效，在開發(fā)過程中還應(yīng)該著重突出實訓(xùn)教學(xué)，積極采用校企合作模式，強化學(xué)生專業(yè)知識與實際崗位的緊密“接觸”。一方面，在校本課程的開發(fā)過程中，要以實訓(xùn)教學(xué)作為突破口，強化對學(xué)生實訓(xùn)能力以及會計技巧的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握最新的會計操作方法和要領(lǐng)，快速適應(yīng)社會崗位的需求。另一方面，可以積極尋求校企合作，通過校企合作來共同培養(yǎng)會計人才。同時，引導(dǎo)學(xué)生將會計理論知識與企業(yè)崗位實踐結(jié)合起來，在崗位實踐上豐富理論知識，以理論知識指導(dǎo)崗位實踐。

三、結(jié)論

在會計專業(yè)校本課程的開發(fā)過程中，受主客觀環(huán)境的影響存在著一定程度上的現(xiàn)實困境。為整體提升會計專業(yè)校本課程開發(fā)的質(zhì)量，全面提升會計專業(yè)校本課程開發(fā)水平，應(yīng)該運用科學(xué)合理的突圍路徑，整體提升會計專業(yè)校本課程開發(fā)的整體成效。