龍倩茜

（重慶市商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

引言

電子商務(wù)課程，是高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)的主要專(zhuān)業(yè)之一，主要從事對(duì)外交流、國(guó)際貿(mào)易等工作。研究發(fā)現(xiàn)，合理把握該課程的教學(xué)方法，可有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。由此，對(duì)于課程教學(xué)方法的分析，有助于提升課堂教學(xué)效率，保障人才輸出質(zhì)量。

一、明確跨境電子商務(wù)課程目標(biāo)

跨境電子商務(wù)課程，國(guó)內(nèi)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易體系下教學(xué)內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)金融溝通能力的理論課程。依據(jù)高等教育人才培養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可將本課程教學(xué)目標(biāo)歸納為：一是，引導(dǎo)學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代國(guó)貿(mào)交易實(shí)踐的相關(guān)理論；二是，培養(yǎng)學(xué)生自主化金融投資、理財(cái)、經(jīng)營(yíng)等方面能力；三是，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金融投資觀念[1]。由此，跨國(guó)電子商務(wù)課程的實(shí)施，必須要綜合把握課程實(shí)施目標(biāo)，方可達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。

如，某高校為培養(yǎng)良好的國(guó)貿(mào)人才，將該學(xué)校的電子商務(wù)課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為理論學(xué)習(xí)和深入實(shí)踐兩部分。實(shí)際進(jìn)行教學(xué)期間，又分別在這兩部分下設(shè)立了等級(jí)化教學(xué)內(nèi)容體系，開(kāi)展目標(biāo)化、層次化教學(xué)，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)提供了良好的保障。該高校的這種教學(xué)戰(zhàn)略方式，就是明確課程目標(biāo)，開(kāi)展有效實(shí)踐教學(xué)戰(zhàn)略的體現(xiàn)。

二、彰顯課程主導(dǎo)趨向

彰顯課程教學(xué)主導(dǎo)趨向，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方向、實(shí)踐方向，也是提升課程教學(xué)效率的策略。首先，課程學(xué)習(xí)中本專(zhuān)業(yè)課程理論課程學(xué)習(xí)，應(yīng)彰顯“基礎(chǔ)性”特點(diǎn)，這是由于電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須擁有充實(shí)的理論作為根基，方可隨機(jī)應(yīng)變的開(kāi)展跨境電子交易。其次，課程教學(xué)過(guò)程需融合“創(chuàng)新性”趨向。即，無(wú)論是課程理論還是人才培養(yǎng)方向都是持續(xù)變化的。為保障輸出人才的適應(yīng)性和時(shí)代性，需讓學(xué)生形成自主探索研究意識(shí)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能的創(chuàng)新應(yīng)用。

如，某高校為了彰顯跨境電子商務(wù)課程在學(xué)生對(duì)外貿(mào)易能力培養(yǎng)中的價(jià)值，在新學(xué)期實(shí)行了課程教學(xué)方向主導(dǎo)性引導(dǎo)策略。其一，教師在開(kāi)展電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、金融管理等內(nèi)容教學(xué)時(shí)，按照“了解理論-實(shí)際理論-應(yīng)用理論”的層次進(jìn)行授課，進(jìn)而保障學(xué)生能夠全面掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系；其二，開(kāi)展“跨境電子商務(wù)交易策略、對(duì)外交流語(yǔ)言應(yīng)用”等實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)課程期間，教師著重通過(guò)課題小組探究、市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生以獨(dú)立的眼光去分析問(wèn)題、討論問(wèn)題[2]。

以上案例中提到的，關(guān)于高校跨境電子商務(wù)課程開(kāi)展期間，管理者、教師結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)戰(zhàn)略同步探索的實(shí)踐思路，正是把握課程教學(xué)主導(dǎo)方向，實(shí)行跨境電子商務(wù)課程教學(xué)思路綜合剖析的體現(xiàn)。

同時(shí)，跨境電子商務(wù)課程又是高校教學(xué)過(guò)程時(shí)代化轉(zhuǎn)變的代表，由此，在確立本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，需深入把握跨境電子商務(wù)課程的人才需求方向，進(jìn)而構(gòu)建良好的教學(xué)分析體系。如，跨境電子商務(wù)課程的整體方向把握上，既要結(jié)合我國(guó)對(duì)外貿(mào)易開(kāi)展的業(yè)務(wù)管理政策，又要對(duì)國(guó)外電子商業(yè)交易的人才應(yīng)用趨向進(jìn)行分析，這就是跨境電子商務(wù)課程科學(xué)性開(kāi)展的表現(xiàn)。

三、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的關(guān)系

高?？缇畴娮由虅?wù)課程教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)探究，也在于加強(qiáng)跨境電子商務(wù)課程教學(xué)中理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。首先，跨境電子商務(wù)課程中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可通過(guò)建立“底層理論，高層實(shí)踐”的是教學(xué)模型達(dá)到高效率授課目的，進(jìn)而保障學(xué)生相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)后，能夠真正地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)內(nèi)容創(chuàng)造價(jià)值。其次，實(shí)踐與理論之間關(guān)系進(jìn)一步拉近，與打造多維度實(shí)踐渠道具有一定的關(guān)系。

如，某高校進(jìn)行跨境電子商務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中，就通過(guò)“課堂教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合、校園與企業(yè)聯(lián)動(dòng)合作”的教學(xué)戰(zhàn)略，進(jìn)行跨境電子商務(wù)課程教學(xué)。首先，教師在每一節(jié)課程內(nèi)容教學(xué)前，都會(huì)給出學(xué)生針對(duì)性探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)研究課題。在后續(xù)新課學(xué)習(xí)期間，以“解決問(wèn)題”為理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主要方法，初步對(duì)相關(guān)理論內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化。其次，課堂中教師也利用情景模擬教學(xué)、案例分析教學(xué)法等，在課堂中組織學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行拓展分析。最后，課后再相應(yīng)的安排章節(jié)課題實(shí)踐任務(wù)，或直接到校園合作企業(yè)中跟蹤學(xué)習(xí)。

該校教師對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的考察，要從課前準(zhǔn)備、課堂授課以及課后實(shí)踐三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分離開(kāi)的教學(xué)方法相比，該院校開(kāi)展的課程傳授方式，實(shí)踐性、理論基礎(chǔ)性等特征均得到了有效的體現(xiàn)，這是提升課堂教學(xué)效率的有效方法。

四、教學(xué)方法循序漸進(jìn)的開(kāi)展

社會(huì)人才輸出應(yīng)是循序開(kāi)展的過(guò)程，由此，高校的跨境電子商務(wù)課程教學(xué)開(kāi)展自然也不能急于求成，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生階段性成長(zhǎng)特征，按部就班的開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，這樣，方可保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，是良好的課堂教學(xué)實(shí)踐思路。如，高校結(jié)合跨境電子商務(wù)課程內(nèi)容，在大一到大四階段分別設(shè)定教學(xué)計(jì)劃的策略等。

五、結(jié)論

綜上所述，關(guān)于高?？缇畴娮由虅?wù)課程教學(xué)實(shí)踐研究，是高校改革實(shí)踐的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過(guò)明確跨境電子商務(wù)課程目標(biāo)、彰顯課程主導(dǎo)趨向、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的關(guān)系以及教學(xué)方法循序漸進(jìn)的開(kāi)展四方面，把握跨境電子商務(wù)課程授課要點(diǎn)。因此，文章探究結(jié)果將為高校品質(zhì)性人才輸出提供方法借鑒。