【摘要】初中英語教材無不體現(xiàn)著情感態(tài)度價值觀，引領(lǐng)著學(xué)生塑造更優(yōu)秀的自我。因此作為初中英語教師，有必要在平時的英語教學(xué)中滲透德育教育，這是新時期刻不容緩的使命。具體可以從在閱讀課上充分進(jìn)行德育教育，在對話操練環(huán)節(jié)注意德育引導(dǎo)，在每個單元復(fù)習(xí)課上升華主題，培養(yǎng)高尚的道德情操，利用課外閱讀不失時機(jī)地動之以情曉之以理等四個層面著手。

【關(guān)鍵詞】全民德育;德育引導(dǎo);道德情操

【作者簡介】朱宇奕，江南大學(xué)附屬實驗中學(xué)。

我國的現(xiàn)代教育倡導(dǎo)：寫好字，讀好書，做好人。因此教育的終極目標(biāo)就是做好人。中華民族自古就提出：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。把老師的職責(zé)是傳道放在第一位。古語也云：讀圣賢書所為何事？修身，齊家，治國，平天下。學(xué)生讀書首要的是修身，何為修身？就是修養(yǎng)自己的品性，明善惡，有智慧。作為英語老師，我們當(dāng)然責(zé)無旁貸，擔(dān)負(fù)起新時期教書育人的神圣職責(zé)。縱觀初中英語教材，每個單元都無不體現(xiàn)著情感態(tài)度價值觀，引領(lǐng)著學(xué)生塑造更優(yōu)秀的自我。作為初中英語老師，有必要在平時的英語教學(xué)中滲透德育教育。這是新時期刻不容緩的使命。

一、在閱讀課上充分進(jìn)行德育教育

在現(xiàn)代化教育普及的今天，我們的英語課堂，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，不再枯燥無聊又艱澀，可有些英語課堂師生關(guān)系還是對立的，氣氛劍拔弩張。筆者認(rèn)為有一部分原因是老師平時課上根本沒有和學(xué)生們進(jìn)行情感交流溝通，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，并且能堅持不懈，一言以蔽之，沒有在英語課上進(jìn)行德育滲透?！度龂萘x》中就有，用兵攻城為下，攻心為上。不要擔(dān)心不同語種，學(xué)生是否會產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，母語的閱讀理解對于二語習(xí)得也會有一定的影響。（認(rèn)知語言學(xué)與二語教學(xué)的研究 文秋芳 2013）

筆者曾經(jīng)聽過一堂閱讀課。譯林版七年級下冊，第七單元“Abilities”，閱讀課文是“ A brave young man”。這位老師通過預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)，快讀，精讀，解疑，操練等教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)引領(lǐng)著學(xué)生把重難點都掌握了。按照有些老師急功近利的做法，在PPT上做一些有難度的練習(xí)，然后再叫幾個同學(xué)感情地流利地復(fù)述課文，這就展示了這節(jié)課的成果了。這也稱得上是常規(guī)教學(xué)課堂中的優(yōu)質(zhì)課?？墒沁@種閱讀課，僅僅讓學(xué)生會做題，會背課文，還是不夠的。老師們需要進(jìn)行主題的升華，看看學(xué)生通過這堂課在思想上能生成什么？“閱讀過程要重視學(xué)生的主體參與，激發(fā)學(xué)生主動思考，體驗閱讀過程，完成意義建構(gòu)?！保ㄓ⒄Z閱讀教學(xué)的綜合視野 葛炳芳 2013）顯然這位老師很善于激起學(xué)生思想的火花。她拋出了一個問題：Did Lin Tao regret this thing he did after he was hurt in hospital？ 一石激起千層浪，學(xué)生們先自己思考，再分組討論，從情感道德價值觀進(jìn)行了深層剖析，得出了樂于助人，舍己為人，聰明勇敢等價值取向，也有同學(xué)指出在救助他人時也要先考慮到如何保護(hù)自己，一味沖動行事不計后果，結(jié)果別人沒救出來把自己的性命也搭上了，這只算是個莽夫。老師對于學(xué)生的回答頻頻點頭，表示欣賞。最后一個環(huán)節(jié)，兩人一組，一個當(dāng)報社記者，另一個就當(dāng)林濤，進(jìn)行現(xiàn)場采訪。老師用PPT在屏幕上打出幾個基本問題，學(xué)生可自行拓展，要求是盡量讓對話精彩，與眾不同。學(xué)生們在充分準(zhǔn)備之后，都躍躍欲試。他們把自己的語言夾雜肢體動作，神情兼?zhèn)洌暻椴⒚?，記者們欣賞崇拜的小眼神，林濤們自豪的男子漢樣兒，就像是在演繹自己的情感。觀眾們無不驚喜喝彩！這位老師巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己領(lǐng)悟到了樂于助人的真諦。相信孩子們在今后的人生道路上如果有類似的經(jīng)歷，他們一定會記得這堂課，他們一定會做出他們自己正確的道德判斷。毫無疑問，這堂課的德育教育是成功的！

二、在對話操練環(huán)節(jié)注意德育引導(dǎo)

譯林版八年級下冊，第六單元“Sunshine for all”，在“Integrated skills”里，有一段對話操練：“How can we help people in our daily lives？” 記得有一次，我在這堂課之前，學(xué)生們已經(jīng)掌握了殘奧會的相關(guān)內(nèi)容，也了解了幫助關(guān)心弱勢群體的必要性。本堂課前半部分內(nèi)容是聽力練習(xí)，是一篇大學(xué)生參加志愿者工程去山區(qū)支教的文章，在學(xué)生們的崇敬聲中，自然而然就引出了下面的對話：我們作為初中生，在日常生活中如何幫助他人呢？學(xué)生分成4人或6組，展開了交談。這時我——老師作為活動的組織者引導(dǎo)者，不是旁觀等待談?wù)摰慕Y(jié)果，而是應(yīng)該走進(jìn)組內(nèi)，聽聽學(xué)生們的心聲。有的學(xué)生談到要攢下零花錢捐給慈善組織，馬上就有學(xué)生反：我零花錢很少的，自己都不夠用，再說捐給慈善機(jī)構(gòu)，你咋知道花哪兒去了？還有的提到給老人讓座的時候，又有不和諧的聲音：我們學(xué)生上學(xué)背著大書包擠公交車很累的，有的老年人很健壯的，再說萬一碰著了，就不得了了，舉家伺候吧。我不禁大吃一驚，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再是以前只會死摳書本的孩子了，他們和我們——老師同步接受網(wǎng)絡(luò)上的信息，有些不健康非主流的輿論，正在荼毒我們的下一代，已經(jīng)道德迷失，價值觀迷失。課本就是師生們戰(zhàn)勝卑劣思想的武器。學(xué)生們迫切需要老師來正面的引導(dǎo)，讓他們感受正能量的東西！于是，我一組組的和他們探討，現(xiàn)在全社會都在宣揚正氣，善良。偶爾會有些不正之風(fēng)，歪理邪說，但善良正直從不會在道德的法庭缺席！我拿自己的行動舉例，我經(jīng)常捐款給紅十字會，我也經(jīng)常在車上讓座?！百浫嗣倒迨钟杏嘞恪保∽詈?，學(xué)生們站起來進(jìn)行對話展示，就是充滿了正能量的詞句了。我暗自捏了把冷汗，教學(xué)成果差一點被某些學(xué)生帶跑偏了。由此可見，適時的德育引導(dǎo)在英語課上是非常關(guān)鍵的。

三、每個單元復(fù)習(xí)課上升華主題，培養(yǎng)高尚的道德情操

譯林版初中教材每個單元都是專家組精心挑選的，對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，是大有裨益的。有一堂復(fù)習(xí)課，讓我印象頗深。譯林版八年級下冊，第六單元“Sunshine for all”。課堂一開始，執(zhí)教者就領(lǐng)著學(xué)生一起復(fù)習(xí)了閱讀文章“Vonlunteering for the Special Olympics World games”， 但又不是單純意義上的復(fù)習(xí)，而是找了一篇類似的文章，重新編排，把重點詞匯和句型穿插其中，這符合教學(xué)的宗旨要體現(xiàn)知識的引入與激活，知識的梳理和歸納，知識的遷移和提升（王艷榮2016）。復(fù)習(xí)完之后，老師問 “What do you thnk of these athletes with intellectual disabilities？”學(xué)生們各抒己見：勤奮的，自信的，意志堅定的，永不放棄的，勇于自我挑戰(zhàn)的——老師見“魚兒們”開始咬鉤了，于是微笑說：我們都應(yīng)該向這些運動員們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的寶貴精神，這堂課設(shè)計了許多任務(wù)關(guān)卡，我們能不能接受挑戰(zhàn)，完成所有任務(wù)？學(xué)生們一聽，覺得像打游戲闖關(guān)一樣好玩，便興致盎然地“上套”了。老師的任務(wù)卡設(shè)計了五個級別：1.你有自信寫出這些詞組嗎？2.你勤奮好學(xué)嗎？（選擇正確答案）3.你能嘗試寫半句翻譯嗎？ 4.加油！鍛煉自己的聽力。5.挑戰(zhàn)極限。試著寫一篇書面表達(dá)，你能做到的！學(xué)生們復(fù)習(xí)得很投入，練習(xí)也很到位。這其實執(zhí)教者也是掌握了少年們崇拜英雄 ，自愿模仿偶像的心理。因此，一節(jié)大容量的復(fù)習(xí)課輕輕松松就完成了。

這堂課的謀篇布局，課堂設(shè)計，無不顯示出教育的智慧，這比枯燥的空喊口號肯定強(qiáng)多了。 讓學(xué)生不知不覺地就參與了堅持不懈，勇于挑戰(zhàn)自我的行動，比空喊口號強(qiáng)千萬倍。這即是德育工作的“春風(fēng)化雨”“潤物細(xì)無聲” ！

四、利用課外閱讀，不失時機(jī)地動之以情，曉之以理

以經(jīng)典同行，塑造美好心靈。余秋雨說：“一個人的人生應(yīng)該找一些名著來墊底。只有從名著中汲取養(yǎng)分，才能去除這個社會附在我們身上的浮躁與戾氣?！痹诂F(xiàn)今被電子產(chǎn)品，快餐文化，流量明星所充斥的社會里，有些孩子們的精神世界荒蕪貧瘠，迫切需要空氣和養(yǎng)分來培育參天大樹。“外語教學(xué)與研究出版社”的書蟲二級非常適合初中二，三年級的孩子們閱讀，一方面是提高詞匯量，另一方面是陶冶他們的情操?！禩he Piano》，《Annne of Green Gables》，這兩本書尤其值得推薦。鋼琴之戀讓孩子們懂得：無論天賦，只要對一份事業(yè)熱愛并狂熱地堅持，終將成功。格林—蓋布爾斯的安妮啟迪我們：只要擁有一顆善良純真的心，心安即是家，最終就能過上快樂幸福的生活?！吧虾Ｍ庹Z教育出版社”最近推出了黑布林系列，很適合孩子們在英語中尋找人生真諦。初三版中有一本《The Lost Smile》， 講述了兩個孩子如何攜手歷盡千辛萬苦，找到眼淚之神，讓微笑重返人間。讀完此書，圓了孩子們做正義者的英雄夢。課外閱讀，猶如一盞明燈，點亮孩子內(nèi)心世界的不安，焦躁，探索，尋求，最終會引領(lǐng)著中學(xué)生走向樂觀向上，自信進(jìn)取的寶藏。

現(xiàn)代社會，總有人說：如今的說教是多么蒼白無力。是因為他們沒有看到德育滲透的力量。

英語教學(xué)中的德育滲透，是潛移默化的微風(fēng)，是潛滋暗長的晨露，一點點一滴滴的輕觸花蕾，而我們這群教育者，則甘愿用有生之年，靜待花開！

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.認(rèn)知語言學(xué)與二語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2013.