仇東東 潘安平

(溫州大學(xué)建筑工程學(xué)院，浙江 溫州 325035)

《房地產(chǎn)開發(fā)》課程是溫州大學(xué)土木工程專業(yè)工程管理方向的一門專業(yè)選修課。該課程具有涉及面廣泛，覆蓋房地產(chǎn)開發(fā)的全部流程，且對(duì)授課教師的專業(yè)知識(shí)背景要求較高等特點(diǎn)?！斗康禺a(chǎn)開發(fā)》課程的教學(xué)目標(biāo)主要有：1)理解和掌握房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)相關(guān)的基本概念、原理和方法；2)熟悉相關(guān)的法律、法規(guī)要求；3)掌握房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)的程序和相關(guān)知識(shí)；4)培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用性人才。

房地產(chǎn)行業(yè)亟需大量既懂工程技術(shù)又掌握經(jīng)營(yíng)管理能力的復(fù)合型專業(yè)人才。在這樣的背景下，土木工程專業(yè)不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)管理能力的培養(yǎng)。開設(shè)《房地產(chǎn)開發(fā)》課程有助于全面提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益[1]。

1 原有課程教學(xué)存在的主要問題

原有課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較為缺乏，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1)教材脫離運(yùn)用實(shí)際，教材的更新跟不上房地產(chǎn)業(yè)的變革速度；

2)教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；

3)課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，授課仍然以單一的課堂教學(xué)模式為主。

2 《房地產(chǎn)開發(fā)》課程的實(shí)踐性教學(xué)改革途徑

經(jīng)過該課程的教學(xué)改革研究，筆者認(rèn)為《房地產(chǎn)開發(fā)》課程的實(shí)踐性教學(xué)改革途徑主要可以歸納為以下幾種。

2.1 選用實(shí)踐性及工程性較強(qiáng)的教材

筆者認(rèn)為，在該課程中運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)非常的重要，因?yàn)樵撜n程與時(shí)代的聯(lián)系非常緊密，教材的編寫往往具有滯后性，不能體現(xiàn)房地產(chǎn)開發(fā)的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)。因此筆者建議選用實(shí)踐性及工程性較強(qiáng)的教材。本校任課教師也曾主編《房地產(chǎn)開發(fā)》教材，通過全面論述房地產(chǎn)開發(fā)的基本原理和基本方法，采用按照房地產(chǎn)開發(fā)公司開發(fā)一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的運(yùn)作流程而展開的敘述方式，強(qiáng)調(diào)了房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的系統(tǒng)性[2]。當(dāng)然，在教材選用的總體原則上，可以不拘泥于某一具體教材，教師可以根據(jù)自己的授課經(jīng)驗(yàn)和多年教學(xué)的積累，博采多種教材之長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)進(jìn)行講授，這也對(duì)教師提出了更高的要求。

2.2 合理安排授課課時(shí)

由于是選修課，此課程的授課課時(shí)較少，一般為32學(xué)時(shí)，所以結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)合理安排課時(shí)，此課程重點(diǎn)講授房地產(chǎn)開發(fā)的過程與管理、房地產(chǎn)開發(fā)土地的獲取、房地產(chǎn)開發(fā)融資、市場(chǎng)營(yíng)銷等內(nèi)容。將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)融入、貫穿于課程授課重點(diǎn)中去。

《房地產(chǎn)開發(fā)》課程的教學(xué)涉及土木工程專業(yè)工程管理方向多門課程的知識(shí)，例如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、建筑法規(guī)等等。因此需要優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)不同課程教師之間的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排授課內(nèi)容。筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐，建議將《房地產(chǎn)開發(fā)》課程內(nèi)容體系確定為以下幾個(gè)部分：房地產(chǎn)與房地產(chǎn)業(yè)概述、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)的環(huán)境、房地產(chǎn)開發(fā)的過程與管理、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析、房地產(chǎn)開發(fā)土地的獲取、房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃、房地產(chǎn)開發(fā)融資與投資、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷。一方面盡可能減少與其他課程內(nèi)容上的重復(fù)，另一方面有助于突出課程重點(diǎn)，緩解學(xué)時(shí)緊張的狀況。

2.3 提高授課教師的實(shí)踐性教學(xué)能力

加強(qiáng)兄弟院校之間的學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大授課教師的視野；鼓勵(lì)教師去房地產(chǎn)公司掛職鍛煉，參與房地產(chǎn)開發(fā)的全過程，以提高授課教師的實(shí)踐性教學(xué)能力。授課教師還可以通過房地產(chǎn)項(xiàng)目沙盤的制作、演示和講解，給學(xué)生提供生動(dòng)、直觀、形象的信息資料，幫助學(xué)生更好地掌握房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目。

2.4 課堂安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

為了增加《房地產(chǎn)開發(fā)》課程有限課時(shí)內(nèi)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，筆者建議從以下幾個(gè)方面著手：

1)從房地產(chǎn)開發(fā)相關(guān)的案例分析著手，借用近兩年當(dāng)?shù)鼗蚴?nèi)的實(shí)際房地產(chǎn)開發(fā)案例，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)理論知識(shí)的理解。在授課之余，教師要特別留意去收集一些最近時(shí)期的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目案例，案例要求真實(shí)可靠，來源于工程實(shí)際，能夠反映出房地產(chǎn)開發(fā)的特點(diǎn)、突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。案例在授課過程中要不斷更新，緊跟房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便增強(qiáng)《房地產(chǎn)開發(fā)》課程與實(shí)際的聯(lián)系，提高教師的實(shí)踐性教學(xué)效果。在條件允許的情況下，將一些案例討論放置案例室進(jìn)行，這樣便可從多方位來保證課堂教學(xué)的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和推廣，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)將互動(dòng)的課堂往課外延伸成為了可能。通過網(wǎng)絡(luò)，師生之間、同學(xué)之間都可暢所欲言，發(fā)表見解，有利于該課程的教學(xué)[3]。各種授課方式的比較如表1所示。

2)在每章授課之前，增加若干問題，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每章結(jié)束之時(shí)，給學(xué)生布置課外作業(yè)，結(jié)合實(shí)際、鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)的環(huán)境”一章中安排學(xué)生對(duì)近五年國(guó)家出臺(tái)的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控措施進(jìn)行收集和整理、加以分析，并重點(diǎn)評(píng)析近一年的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策，還可以在課內(nèi)預(yù)留一定時(shí)間給學(xué)生講解該作業(yè)的內(nèi)容和收獲。

表1 各種授課方式適用性比較

3)采用聘請(qǐng)房地產(chǎn)公司相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專題講座的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生知道今后的知識(shí)運(yùn)用去向。例如在講授房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷時(shí)，盡量減少理論知識(shí)的講解，聘請(qǐng)溫州市某大型房地產(chǎn)公司市場(chǎng)營(yíng)銷部經(jīng)理給學(xué)生們以講座的形式傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們更好地掌握課本理論知識(shí)，提高了課程的實(shí)踐性能力。溫州大學(xué)土木工程專業(yè)每年都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生進(jìn)入中梁、碧桂園、萬科等國(guó)內(nèi)知名房地產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和工作就業(yè)，如表2所示，2016年華鴻嘉信在溫州拿地20塊，土地成交價(jià)款達(dá)81.44億元。在課程的講授過程中，根據(jù)章節(jié)的安排，如講到拿地等相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以聘請(qǐng)這些房企的部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行專題講座，邀請(qǐng)?jiān)诜科髮?shí)習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生參與課程的討論學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

表2 溫州市2016年房企儲(chǔ)備土地排名表

4)通過《房地產(chǎn)開發(fā)課程設(shè)計(jì)》實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)具體的房地產(chǎn)案例進(jìn)行模擬操練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。根據(jù)溫州大學(xué)的實(shí)際情況，該課程設(shè)計(jì)一般為一周時(shí)間，安排在課程理論結(jié)束之后。由于一個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目體量較大，在實(shí)際操作中安排3人為一組，登錄溫州市公共資源交易網(wǎng)，一人負(fù)責(zé)地塊的收集和房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查分析、項(xiàng)目市場(chǎng)定位；一人負(fù)責(zé)項(xiàng)目規(guī)劃、建筑方案策劃和項(xiàng)目營(yíng)銷策劃；一人負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性分析并得出結(jié)論。組員之間相互商討、合作完成。學(xué)生在完成該課程設(shè)計(jì)以后往往有較多個(gè)人感觸、收獲頗豐，《房地產(chǎn)開發(fā)》課程的實(shí)戰(zhàn)能力由此大大增強(qiáng)。

2.5 改革課程考核方式，建立實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

將原有的課程考核，平時(shí)30%、期末考試70%的考核方式改為平時(shí)50%(平時(shí)成績(jī)包括考勤5%，作業(yè)20%，案例分析及讀書筆記25%)，期末考試50%的模式，增加實(shí)踐性教學(xué)的考核知識(shí)面，提高課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。案例分析可以來源于工程實(shí)際或注冊(cè)師(如房地產(chǎn)估計(jì)師)執(zhí)業(yè)資格考試的真題[4]；讀書筆記注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師向?qū)W生推薦房地產(chǎn)方面的書籍和刊物作為課外閱讀材料，并要求每個(gè)學(xué)生撰寫800字以上的讀書筆記。考核形式應(yīng)多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力，并在實(shí)際操作過程中適時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)不同年級(jí)或?qū)I(yè)的需要。

為了檢驗(yàn)《房地產(chǎn)開發(fā)》實(shí)踐性教學(xué)的效果，可以建立課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、專家評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，分析判斷學(xué)生課程實(shí)踐性教學(xué)的參與程度、教師實(shí)踐性教學(xué)的落實(shí)情況等等，收集各方意見和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)該課程向?qū)嵺`性教學(xué)的轉(zhuǎn)化與實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語

《房地產(chǎn)開發(fā)》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課程，課程的開設(shè)兼顧了房地產(chǎn)的基本理論、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的實(shí)操技巧。同時(shí)由于房地產(chǎn)業(yè)受到國(guó)家宏觀調(diào)控政策的限制與影響，具有較強(qiáng)的法規(guī)和政策意識(shí)，在實(shí)際授課過程中應(yīng)貫徹這一實(shí)時(shí)性特點(diǎn)。《房地產(chǎn)開發(fā)》課程需要授課教師具備房地產(chǎn)開發(fā)理論與實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)與智慧，能夠提出并解決實(shí)際問題，具有較強(qiáng)的傳承性。《房地產(chǎn)開發(fā)》課程與實(shí)際聯(lián)系緊密，教材的更新往往滯后于房地產(chǎn)業(yè)的更新變化。教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出課程重點(diǎn)，緊密把握時(shí)代變化特點(diǎn)和國(guó)家各項(xiàng)新政的頒布實(shí)施，使課程教學(xué)具有時(shí)代特點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的總體效果。