王惠

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

1 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程內(nèi)容發(fā)展滯后

內(nèi)容是知識的載體，高職院校都會根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來選擇和確定教學(xué)內(nèi)容。但在具體的教學(xué)過程中，重專業(yè)，輕體育等現(xiàn)象仍未完全杜絕，許多高職院校仍然將主要精力放在專業(yè)課程尤其是專業(yè)技能課程的培養(yǎng)，對體育課程重視程度仍然不足，這就導(dǎo)致了體育課教學(xué)時間偏少。同時教學(xué)內(nèi)容的安排上，仍然以三大球和田徑為主項，乒羽小球和健美操舞蹈為輔，然而這些項目已不能夠滿足當(dāng)今大學(xué)生的需求了。

1.2 體育教學(xué)觀念落后，方法僵化

目前高職院校的體育觀念仍是傳授體育知識技能為主，只注重學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)而對身心健康缺乏重視，沒有認(rèn)識到課程對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的意義和作用。在教學(xué)方法上，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以講解和示范為主，主要采用講解、演示的教學(xué)方法。這些傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，割裂了課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，將學(xué)生仍然擺放在知識接受者的位置上，使得學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展、良好品德與個性的形成幾乎很難實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的發(fā)展也非常不利。可以說，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重課堂教學(xué)管理而缺乏育人教育。

1.3 缺乏職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校教育教學(xué)的目的是為國家培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才，這就要求在體育教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)?？涩F(xiàn)在多數(shù)院校的體育教學(xué)往往只從課程的公共課屬性出發(fā)，對所有的人開展一樣的課程教育，重在學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，而忽視了高職院校學(xué)生職業(yè)教育的特點(diǎn)。要知道不同的專業(yè)對學(xué)生技能的要求是不同的，體能和性別也是有差異的，這些差異性與學(xué)生的職業(yè)需要密切相關(guān)。

2 體育教學(xué)提高高職學(xué)生社會適應(yīng)能力的方法

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為先導(dǎo)

教育以培養(yǎng)人才來促進(jìn)社會的發(fā)展。社會經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展進(jìn)步，對高職教育提出了更高的要求，要求學(xué)生必須具備更高的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為公共課的教學(xué)，體育教師在課程教學(xué)過程中，也要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想教育和素養(yǎng)教育，使學(xué)生牢固樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

首先，要對學(xué)生開展職業(yè)理想教育。教師要在體育課程的教學(xué)過程中，通過課程內(nèi)容幫助學(xué)生正確認(rèn)識未來的職業(yè)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的責(zé)任意識和使命感。第二，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。排球、足球和籃球等集體性體育活動有明確的角色分工，協(xié)作性也較強(qiáng)。通過這些集體性活動弄，可以讓學(xué)生在體育活動中發(fā)展良好的合作意識，建立明確的協(xié)作意識和觀念。第三，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。體育課程有很多技能訓(xùn)練項目，需要學(xué)生通過不斷的聯(lián)系來學(xué)習(xí)和鞏固，如排球的顛球就是如此。

2.2 創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境

在高職體育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出探究式學(xué)習(xí)的價值和作用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育教學(xué)大綱和主要教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的興趣愛好和心理特征變化，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情景和教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其自主探究、樂于探索。例如，在進(jìn)行籃球相關(guān)知識和技能的教學(xué)過程中，教師可以先通過現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)播放一些振奮人心的籃球比賽錄影，渲染出相應(yīng)的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生以身臨其境之感，從根本上激發(fā)對體育競技的共鳴和熱情。另外，教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好挑選一段動感的音樂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)技能行為制作出一些具有趣味性和娛樂性的籃球操，使學(xué)生主動積極參與到實(shí)踐教學(xué)過程中。通過這樣的方式拋磚引玉，在合適的切入點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行提問，例如術(shù)前傳球、胸前傳球以及行間運(yùn)球需要掌握哪些技能和運(yùn)動要領(lǐng)、籃球比賽中相應(yīng)的比賽規(guī)則、掌握比賽中違規(guī)行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的處罰等等。

2.3 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是教育活動的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，對教學(xué)活動的開展起著主導(dǎo)作用。為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，不斷適應(yīng)教學(xué)改革與發(fā)展的要求，體育教師也要不斷提升好發(fā)展自身素質(zhì)，滿足教學(xué)活動的開展、提升教育質(zhì)量的需求。

第一，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過教學(xué)研討、科研等途徑加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷汲取最新的教學(xué)研究成果，不斷更新教育教學(xué)理念，全面提升自身素養(yǎng)。第二，建立專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的教學(xué)團(tuán)隊，通過構(gòu)建合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師資隊伍的跨領(lǐng)域、跨專業(yè)組合，激發(fā)體育教師的創(chuàng)新精神與研究精神，不斷提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。

2.4 實(shí)施學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“精準(zhǔn)培養(yǎng)”

開展多學(xué)科合作，加強(qiáng)與專業(yè)教師的聯(lián)系與溝通，協(xié)同開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的分析與探討，深入研究學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成，共同構(gòu)建全員育人平臺，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的個性化發(fā)展。具體措施有，第一，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在教學(xué)中，教師更重要的是要塑造學(xué)生終身體育意識，讓學(xué)生意識到健康不僅僅是年輕人的專利，更是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，要通過體育課程為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的身體基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課程教學(xué)與體育活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，積極思考解決問題。

3 結(jié)語

高職體育課程，已經(jīng)不再僅僅是對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的活動課，它對學(xué)生心理健康的發(fā)展，和諧人格的塑造，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，合作精神、合作能力的培養(yǎng)等等都具有一定的作用。當(dāng)前國家提倡素質(zhì)教育的號召下，高職院校要深刻理解體育教學(xué)改革的重要性。針對目前體育教學(xué)中的不足之處，要從教學(xué)理念、形式、內(nèi)容、方法等多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，使體育課程的教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，并最終實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。