張楠

承德石油高等專科學(xué)校 河北承德 06 7 000

1 ERP沙盤模擬教學(xué)簡(jiǎn)介

ERP模擬教學(xué)最初興起于美國(guó)哈弗大學(xué)的MBA教學(xué)，這種教學(xué)模式一出現(xiàn)，因其知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)各地高校不斷效仿。ERP沙盤模擬是通過(guò)游戲的方式再現(xiàn)了企業(yè)的各個(gè)部門及職能，學(xué)生參與其中能夠體會(huì)到企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等多個(gè)過(guò)程，深化企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理理念[1]。

2 ERP沙盤模擬教學(xué)的意義

2.1 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在ERP沙盤模擬課程中，學(xué)生作為參與者進(jìn)行實(shí)踐，這整個(gè)過(guò)程中完成了理論-實(shí)踐-理論，這無(wú)疑是對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華。學(xué)生參與ERP沙盤模擬，可以以自己的思路進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)案例分析與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作為依據(jù)，分析經(jīng)營(yíng)恰當(dāng)與否，不管模擬結(jié)果如何，學(xué)生在參與的過(guò)程中反復(fù)演練提高了決策敏銳度，這為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.2 有效拓展知識(shí)體系

ERP沙盤模擬能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、發(fā)展進(jìn)行全方位模擬，因此也需要多位學(xué)生的參與，參與者承擔(dān)著不同的職責(zé)，有人要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定計(jì)劃、有人要開拓市場(chǎng)、進(jìn)行全方位溝通、有人負(fù)責(zé)報(bào)表、成本核算等。學(xué)生在扮演不同角色行使不同職能的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)體系的拓展，并能找到自己擅長(zhǎng)得到角色，這有利于學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.3 實(shí)踐性較強(qiáng)

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)所需的具有較強(qiáng)實(shí)踐性的人才。工商管理重點(diǎn)在于管理，而管理歸根到底是實(shí)踐。營(yíng)銷理念、溝通能力、決策準(zhǔn)確性、戰(zhàn)略性思維、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目光，這其中很多技能學(xué)生無(wú)法從書本或老師的教導(dǎo)中獲得，只能實(shí)踐、總結(jié)。由于各種條件限制，學(xué)生很難深入企業(yè)內(nèi)部去切身感受各方面經(jīng)營(yíng)。ERP沙盤模擬能夠提高學(xué)生實(shí)踐管理能力，它雖無(wú)法面面俱到，但目前來(lái)說(shuō)，是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)企業(yè)最好的媒介。而且國(guó)內(nèi)外許多企業(yè)也在使用ERP沙盤模擬來(lái)進(jìn)行推演，這足以看出它強(qiáng)悍的模擬性[2]。

3 工商管理專業(yè)ERP沙盤模擬存在的一些問(wèn)題

3.1 硬件問(wèn)題

ERP沙盤模擬課程的開展對(duì)硬件環(huán)境又較高的要求。沙盤模擬一般要在專門的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室除沙盤器具外還要有投影儀、15臺(tái)以上計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)環(huán)境等。此外進(jìn)行ERP沙盤模擬很多時(shí)候是多個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，因此還需較大面積的實(shí)驗(yàn)室?？傊珽RP沙盤模擬的持久進(jìn)行離不開學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與投資。

3.2 師資隊(duì)伍問(wèn)題

開展ERP沙盤模擬對(duì)教師有較高的要求。首先教師需掌握管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等；其次教師還應(yīng)具備將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，在進(jìn)行模擬期間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。而要達(dá)到這些，需要教師付出大量時(shí)間與精力，但是由于沙盤模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)無(wú)法量化考核，所以付出與實(shí)踐很難平衡。再加上高職院校許多教師雖有豐富理論知識(shí)但缺少一些企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，因此ERP模擬很難達(dá)到理想教學(xué)效果。

3.3 學(xué)生自身問(wèn)題

ERP沙盤模擬實(shí)踐綜合性較強(qiáng)，要想發(fā)揮其作用，需要學(xué)生掌握各種管理課程核心知識(shí)，并對(duì)業(yè)務(wù)流程、ERP相關(guān)原理有所涉獵。但是學(xué)生很難滿足這些要求，第一點(diǎn)是大部分學(xué)校沒有充足時(shí)間開展多余的管理課程，即便有所開展，也只是粗略簡(jiǎn)述，學(xué)生也是霧里探花；第二點(diǎn)是學(xué)生很難對(duì)各種知識(shí)統(tǒng)籌掌握，再加上學(xué)生素養(yǎng)參差不齊、行為習(xí)慣較差等，造成沙盤模擬效果與管理難度較大。

4 提高ERP沙盤模擬教學(xué)效果策略

4.1 提高硬件投資力度

硬件是ERP沙盤模擬教學(xué)開展的外在保障。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)識(shí)到沙盤模擬教學(xué)的重要性，合理進(jìn)行資金調(diào)配，加強(qiáng)硬件投入。首先教學(xué)專用教室、沙盤道具、計(jì)算機(jī)、多媒體等應(yīng)具備，其次局域網(wǎng)、教學(xué)所需的軟件等也不應(yīng)缺少，后期還需對(duì)軟件進(jìn)行及時(shí)更新，保障ERP模擬的持久開展。

4.2 提高師資專業(yè)水平

高職高專院校可適當(dāng)提高門檻，引進(jìn)一些理論、實(shí)踐兼具的復(fù)合型人才。要知道在ERP沙盤模擬中教師發(fā)揮了極大的作用，需要有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣、適度指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理、發(fā)掘?qū)W生潛能等能力。此外教師還應(yīng)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)镋RP綜合性較強(qiáng)，單靠本專業(yè)知識(shí)有些問(wèn)題無(wú)法合理解決，因此教師還要廣泛涉獵，不斷總結(jié)。最后，院校領(lǐng)導(dǎo)可以邀請(qǐng)企業(yè)高管到學(xué)校開展講座，最大程度彌補(bǔ)教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，在模擬教學(xué)最大化發(fā)揮教師職能[3]。

4.3 學(xué)生應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)生是ERP沙盤模擬的參與者，他們首先應(yīng)端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到模擬教學(xué)對(duì)自己各方面提高的重要意義，在模擬中要積極參與，認(rèn)真履行所扮演的職能。其次，教師可打破原有教學(xué)模式，將會(huì)計(jì)、物流管理、人力資源管理等其它專業(yè)學(xué)生引入到ERP沙盤模擬中。讓學(xué)生扮演符合自己的角色，這樣一方面能夠有效提高學(xué)生溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力，另一方面還可以最大程度減少學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不足的問(wèn)題。在實(shí)踐模擬中學(xué)生可跨專業(yè)咨詢、了解，這有助于他們成為復(fù)合型管理人才，在求職時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，高職高專工商管理專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，這就需進(jìn)行理論教學(xué)與ERP沙盤模擬教學(xué)的融合。通過(guò)沙盤模擬能夠?qū)⑵髽I(yè)經(jīng)營(yíng)模式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受到企業(yè)發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)其職業(yè)生涯的規(guī)劃。雖然我國(guó)目前ERP教學(xué)模擬還或多或少存在一些問(wèn)題，但我相信，隨著教育體制的深入改革，這些問(wèn)題都將迎刃而解。從業(yè)教師還需不斷實(shí)踐、總結(jié)，努力為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。