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遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 遼寧大連 116052

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)就越顯重要。在當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境更加公平、開放的情況下下，我國(guó)會(huì)計(jì)業(yè)雖然迎來(lái)了快速發(fā)展的機(jī)遇，但同樣面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。缺少會(huì)計(jì)職業(yè)道德的企業(yè)難以在市場(chǎng)立足，缺少職業(yè)道德意識(shí)的會(huì)計(jì)師更難以生存于業(yè)界。所以，應(yīng)刻不容緩加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。高校作為重要基地來(lái)培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)會(huì)計(jì)人才，應(yīng)重視培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育及會(huì)計(jì)法律教育。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育，可以使學(xué)生了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的程度，增強(qiáng)自身法律意識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平[1]。

1 會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性

會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)例外就是道德教育。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系。誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)，是社會(huì)生存和發(fā)展的基石，是人類最重要的品格。只有誠(chéng)信，才能建立起一個(gè)正常的政治秩序、生活秩序和社會(huì)信用體系。公民的誠(chéng)信建設(shè)好壞關(guān)系到能否順利推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要問(wèn)題，也是擺在我們面前亟需解決的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。所以，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)誠(chéng)信尤為重要，是因?yàn)榇髮W(xué)生是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的主力軍。會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為一種意識(shí)形態(tài)，既約束和引導(dǎo)了會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)行為，又補(bǔ)充了整個(gè)社會(huì)制度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)行業(yè)是信用行業(yè)。會(huì)計(jì)失信，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂，給國(guó)家、企業(yè)和投資者帶來(lái)一定的損失。目前，會(huì)計(jì)人員要想從事會(huì)計(jì)職業(yè)，進(jìn)入到會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，，必須通過(guò)會(huì)計(jì)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試。其中考試必考內(nèi)容就有財(cái)務(wù)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德，它體現(xiàn)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)于會(huì)計(jì)工作的重要性[2]。作為國(guó)家會(huì)計(jì)隊(duì)伍后備人才的大學(xué)生，是未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的后備力量。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是否具有會(huì)直接對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量產(chǎn)生影響。高校作為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)基地、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)高度加強(qiáng)和重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，幫助大學(xué)生形成優(yōu)秀的職業(yè)道德意識(shí)和習(xí)慣。

2 目前高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

大學(xué)生的教育不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。大學(xué)生目前缺乏決策和科學(xué)判斷的能力，對(duì)誠(chéng)信的理解不清楚，對(duì)誠(chéng)信重視不夠，容易被誤導(dǎo)。更重要的是，他們沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)對(duì)道德不端行為的后果。例如，當(dāng)他們從圖書館借書時(shí)，有用的部分會(huì)被他們偷偷地撕掉，留下直接的數(shù)據(jù)；非法在宿舍用電造成安全隱患，畢業(yè)時(shí)以任何方式改變成績(jī)。我們夸大其詞的說(shuō)，假文憑，假學(xué)位和假證書也存在。另外據(jù)調(diào)查，在全國(guó)高校畢業(yè)生勞資糾紛中，由于合同提前解除的占絕大部分，很多學(xué)生著急找工作，但是一旦有了比較理想的工作，他們就會(huì)堅(jiān)決換工作，有時(shí)甚至不履行任何義務(wù)和遵循規(guī)章制度就悄然走開，給企業(yè)造成的損失是重大的。

2.1 學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的理解不夠

對(duì)于學(xué)生非常重要的是對(duì)職業(yè)道德的理解，是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生不僅未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的骨干，還是未來(lái)國(guó)家的棟梁支柱。但，從當(dāng)前的情況來(lái)看，學(xué)生在對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)方面明顯不足。在本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析中，71%的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生單方面認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德就是虛假賬目或守信用。仍然是片面的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的。所以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要對(duì)這方面進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)、深化和理解。你認(rèn)為會(huì)計(jì)師在未來(lái)發(fā)展最應(yīng)該注重的是什么？近57%選擇了專業(yè)實(shí)踐技能，30%選擇了自己的職業(yè)道德，剩下的13%選擇了專業(yè)理論知識(shí)。由此可見，認(rèn)為理論知識(shí)的相對(duì)貧乏，而大多數(shù)被調(diào)查者仍然非常重視專業(yè)實(shí)踐技能，其次才是會(huì)計(jì)職業(yè)道德。這是尤為重要的[3]。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的具有技術(shù)性、職業(yè)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，所以會(huì)計(jì)的正確與錯(cuò)誤會(huì)直接涉及許多經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)濟(jì)利益的好壞，因此會(huì)計(jì)人員要面臨來(lái)自各方面的壓力以及各種利益的誘惑，當(dāng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與這些發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平的高或低決定企業(yè)或社會(huì)的利益的好壞。

2.2 高校職業(yè)道德課程不多

中國(guó)出版的《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》之類的教材寥寥無(wú)幾。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中將會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程進(jìn)行整合、系統(tǒng)的教學(xué)在中外高校中并不多見。我們的調(diào)查目標(biāo)是遼寧省的一個(gè)大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。這所大學(xué)雖設(shè)有專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，但是課時(shí)少。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，76%的人選擇了“經(jīng)驗(yàn)”，只有24%的人選擇了“道德品質(zhì)”來(lái)解決“在企業(yè)招聘會(huì)計(jì)中，你認(rèn)為他們最看重的是什么”的問(wèn)題。由此可見，大多數(shù)人不重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不足。這顯然反映了是缺失會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的。我國(guó)目前的教育也存在一些不足在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德方面。會(huì)計(jì)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試必須考取初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和經(jīng)濟(jì)法這兩門，而許多學(xué)校只安排基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)以及經(jīng)濟(jì)法中的稅法內(nèi)容。所以學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的研究只停留于自學(xué)以及文字表達(dá)。

2.3 會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育效果不顯著

目前，我國(guó)高校的教學(xué)方法大多以“講學(xué)”教學(xué)為主，主要形式是由教師單向授課，學(xué)生參與率低。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德的重要性有不利影響，而且它僅僅可以滿足于完成日常的教學(xué)任務(wù)，從而不能真正地達(dá)到使學(xué)生樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念的目的[4]。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和理解認(rèn)知中扮演著不可或缺的角色。一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者通?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生方向并引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。同樣，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中，學(xué)生形成正確的職業(yè)道德與教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、正確有效的教育是分不開的。由此觀之，根據(jù)學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)掌握程度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生的教學(xué)方案會(huì)極大程度上影響教學(xué)效果，所以，我們必須予以高度重視，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去處理。

3 改善會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的建議

3.1 開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育專業(yè)課程

對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信的理解能力在很大程度上由會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力決定，重視道德規(guī)范和專業(yè)精神的灌輸，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)誠(chéng)信是作為會(huì)計(jì)人最基本的原則。在初學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)的時(shí)期，CIPLE學(xué)生應(yīng)該通過(guò)各種信息渠道去認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)誠(chéng)信和職業(yè)道德對(duì)自身行業(yè)是至關(guān)重要的，并且通過(guò)教師的講解以及以后進(jìn)入職場(chǎng)后不斷深化對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信和職業(yè)道德觀念的理解。會(huì)計(jì)職業(yè)的尊嚴(yán)感深深地蘊(yùn)含在信用意識(shí)中。各大高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求將職業(yè)道德教育的核心教育理念逐漸滲透到所有課程和時(shí)間環(huán)節(jié)中，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，開設(shè)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育”等有關(guān)專門課程，普及到每位會(huì)計(jì)學(xué)子，令其近距離感受到會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，從而進(jìn)一步明確RM是每位會(huì)計(jì)人學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要陣地，同時(shí)源源不斷的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)道德感高校會(huì)計(jì)院系要結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，以培養(yǎng)具有適應(yīng)能力和道德素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才為教學(xué)宗旨，適當(dāng)調(diào)整教育規(guī)律，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教師教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，如：教學(xué)實(shí)踐演示、案例分析、課堂討論、角色扮演等等，讓學(xué)生在教師的風(fēng)趣教學(xué)中體會(huì)到會(huì)計(jì)這一行業(yè)的樂(lè)趣所在。職業(yè)道德教育會(huì)予以會(huì)計(jì)工作極大的幫助。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)的職業(yè)道德教育課程是相輔相成，渾然一體的。而且職業(yè)道德教育課可以借鑒吸收西方自由的教學(xué)方式，針對(duì)與課堂的一些問(wèn)題，由學(xué)生和教師共同商討，合作完成。關(guān)于新式課堂，教師不像以往只提供答案，而是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組討論，這種教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，而且加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生的道德意識(shí)也隨之提高。學(xué)生通過(guò)討論的方式，可以更加清晰地認(rèn)知自己將來(lái)所從事的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，預(yù)先了解未來(lái)可能會(huì)面臨的一些難題，并提前找到合理或更合理的解決方案來(lái)妥善處理[5]。通過(guò)不斷面對(duì)和解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德理解能力，對(duì)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力也有很大幫助，兩全其美。

3.3 建立學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)檔案

大學(xué)階段是學(xué)生思想的成熟階段，更是學(xué)生應(yīng)確立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的階段，也是學(xué)生形成職業(yè)道德和職業(yè)觀念的基本階段。為了提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重視，學(xué)校可以采取一些措施，建立學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)檔案不失一個(gè)有效的措施，主要依據(jù)評(píng)價(jià)情況歸檔。將學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)檔案記入個(gè)人檔案，嚴(yán)格依規(guī)填寫，杜絕造假行為，保證檔案的真實(shí)性與規(guī)范性。這種方式不僅引起學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的關(guān)注，而且為企事業(yè)單位提供考核人才的另一重要指標(biāo)。

4 結(jié)論

綜上所述，高等會(huì)計(jì)教育在有關(guān)于提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德和培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)的教育中有著重要的地位。高校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。誠(chéng)信教育是高校德育的必修課。俗話說(shuō)“人無(wú)信不立”沒(méi)有信用，沒(méi)有誠(chéng)信的人是不可以在社會(huì)立足的。當(dāng)代大學(xué)生必備的最基本的道德素質(zhì)就是誠(chéng)信，走上社會(huì)后以德立身的基本要求也是誠(chéng)信。大學(xué)生作為今后社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要個(gè)體,必須樹立誠(chéng)信意識(shí)。當(dāng)具備誠(chéng)信意識(shí)的大學(xué)生畢業(yè)步入職場(chǎng)后，他們將懷揣著飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志以及正確的職場(chǎng)會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度去面對(duì)每一項(xiàng)工作，為企業(yè)、國(guó)家貢獻(xiàn)出自己一份力量。