◆羅炳輝

嫩芽

從秋天開(kāi)始

哥哥姐姐相繼離去

樹(shù)媽媽，又用兩個(gè)季節(jié)

懷胎

春風(fēng)一拂

小寶寶努力探出頭來(lái)

對(duì)著陽(yáng)光微笑

奶奶的皺紋

奶奶對(duì)我慈祥地微笑時(shí)

我總看到她臉上的皺紋

難道

是風(fēng)老去的歲月

一條條地

總打在奶奶的臉龐

我伸出小手

將奶奶的皺紋抹平

這樣

奶奶可以一直陪我

永遠(yuǎn)感受

她的溫度

小鳥(niǎo)

清晨

小鳥(niǎo)的叫聲

會(huì)告訴我

新的一天又來(lái)臨

看溫暖的太陽(yáng)

以及揉眼醒來(lái)的世界

不知從何時(shí)起

天亮了，小鳥(niǎo)的叫聲

漸漸進(jìn)入了減法

直到，我不再聽(tīng)見(jiàn)

那些小鳥(niǎo)的歌唱

已感覺(jué)不到

教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力提升有重要的影響，其主要涵蓋了教師的專業(yè)理念、知識(shí)、能力等方面的內(nèi)容。當(dāng)前發(fā)展時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給學(xué)校教育也帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，政府采購(gòu)管理專業(yè)具有自身的專業(yè)特殊性，需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)符合專業(yè)需求的人才，這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有了一定的要求。新的發(fā)展階段，要提升學(xué)生的能力，需要加強(qiáng)學(xué)校和教師等方面的建設(shè)，重視多方面提升。

被鳥(niǎo)叫聲吵醒的喜悅

雪地上的腳印

下雪了

我吱吱地踩踏

那層很厚的棉被

白茫茫的地上

我的腳印

已變成小船

默默地

爬出大山

一直航行到遠(yuǎn)方

春風(fēng)

沒(méi)有冬天冷了

春風(fēng)溫暖地拂過(guò)我的小臉

像奶奶的手

像媽媽的手

像外婆的手

但也會(huì)有沙子，輕輕地

觸碰我嫩嫩的皮膚

那是歲月

留在了他們的手心上

四月的楊柳

姐姐

你的長(zhǎng)發(fā)在飄

我也看到

春風(fēng)做成的梳子在發(fā)梢

那樣溫柔地

打扮你的長(zhǎng)發(fā)

姐姐

你的長(zhǎng)發(fā)在舞

我也看到

蝴蝶做成的發(fā)夾在頭頂

那樣靈活地

親吻你的長(zhǎng)發(fā)

你的發(fā)

你的腰

你的手

驚藍(lán)了天

驚白了云

驚響了雷

雨，濕潤(rùn)了你的長(zhǎng)發(fā)

大地，也在冬眠中醒來(lái)

四月的楊柳

便是我的姐姐