陳祥平

（四川省遂寧市洋渡實驗學(xué)校，四川 遂寧 629000）

中文是我們的母語，學(xué)生在日常生活中隨時都在使用?？墒钦Z文不僅僅是傳授基礎(chǔ)的交流，還教會學(xué)生通過語文了解我們國家的文化，了解更多的表達方式。所以在小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入中，教師不能只專注知識的傳授，還應(yīng)該注意教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生了解語文熱愛語文。

一、在時代推進下小學(xué)語文教學(xué)需要做出哪些轉(zhuǎn)變

（一）教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

小學(xué)是語文這一學(xué)科開始的階段，教師在教學(xué)中應(yīng)該尤為注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與思的能力，不能只注重知識的教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師在傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的同時自身也在不斷汲取知識從而得到一些進步和發(fā)展。因此教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想。與此同時，小學(xué)語文教師也應(yīng)該提高自我的教學(xué)素養(yǎng)，身體力行地為學(xué)生做好表率，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高自身能力。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合

語文這一學(xué)科的技能性和知識性占比都十分大，學(xué)生不僅要學(xué)會課堂傳授的知識還要學(xué)會在實踐中靈活地運用所學(xué)知識，所以現(xiàn)在教師不僅要教授學(xué)生課本的知識，還要教會學(xué)生怎么去運用，真正做到活學(xué)活用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在臺上講，學(xué)生在下面聽。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生形成自主思考的能力，學(xué)生可能只會有樣學(xué)樣甚至注意力不能很好地集中，課堂教學(xué)情況將十分不理想。教師在教學(xué)時應(yīng)該注意以學(xué)生為主體，在教學(xué)時引入問題讓學(xué)生更加主動地思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文有積極的興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)方式

（一）生活化情景教學(xué)

小學(xué)生思維方式以及思考能力、辨別能力都還在不成熟的階段，注意力容易被分散，所以對課本的知識認識不一定能準(zhǔn)確具體。教師通過情景導(dǎo)入可以幫助學(xué)生正確理解課本傳達的思想和內(nèi)容并結(jié)合生活知識解決課本知識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能專注的學(xué)習(xí)知識。小學(xué)語文不僅需要學(xué)習(xí)課本知識還會在生活中廣泛應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在生活中尋找寫作素材，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。所以在小學(xué)語文課堂中引入生活情景教學(xué)，達到在學(xué)習(xí)中生活、在生活中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

1.情境導(dǎo)入方式教學(xué)。在教授一些和生活聯(lián)系密切的課程，教師可以借助多媒體收集相關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的場景，營造一個積極活躍的教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)《海底世界》時，教師可以讓學(xué)生提前去海洋館欣賞海洋動物并在課堂中分享自己最喜歡的海洋生物。教師也可以讓學(xué)生思考海底世界是一個什么樣的世界，什么樣的顏色、有什么動植物、它們?nèi)绾紊睢Ｔ趯W(xué)生分享后教師可以放一些自己見過或是網(wǎng)上搜集的視頻、圖片，讓沒有見過海底世界的學(xué)生更加真實的了解到海底世界的樣貌，從而加深學(xué)生對課文的理解，更好地學(xué)習(xí)課文知識。

2.將教學(xué)引入生活。在新課改中，最注重的就是將所學(xué)知識運用到生活中，所以教師的教學(xué)不能只局限在課堂上，還要在平時生活中傳授學(xué)生知識。在情況允許的情況下，教師可以帶學(xué)生去科技館了解中國科技發(fā)展以及一些科學(xué)知識；可以帶學(xué)生去博物館了解豐富充滿魅力的中國歷史文化；可以帶學(xué)生去動植物園了解動植物的分類。除此之外，教師也可以讓學(xué)生制作一些環(huán)保標(biāo)語貼在需要的地方，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生有成就感。

3.故事導(dǎo)入情景化教學(xué)。小學(xué)生對一些生活性、有趣生動的故事十分有興趣，所以在開展某些課堂教學(xué)時教師可以采用講故事的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生將課間玩耍時分散的注意力吸引回來，對新課的教學(xué)展開十分的有利，也可以提高教學(xué)的效率。教師也可以設(shè)置一個特定的主題讓學(xué)生圍繞這個主題展開探討，這樣可以讓學(xué)生對課本有一定認識也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。比如，在教授《小馬過河》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生對“知難而退”和“迎難而上”進行討論，講自己在哪些方面知難而上，勇敢去挑戰(zhàn)，遇到什么事情時知難而退，讓學(xué)生明白勇敢嘗試、奮力前行的道理。然后教師可以開展新課教學(xué)，講解課本知識并讓學(xué)生理解知識中蘊含的道理，聯(lián)系生活實際解決生活中學(xué)生知難而退的事情。

（二）小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會團隊合作，提高學(xué)生的團隊合作意識，發(fā)揮集體的積極作用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成合作教學(xué)的目的。教師在小組教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾點：1.在進行小組分配時應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強弱、學(xué)生的性格以及學(xué)生的興趣方向；2.小組人數(shù)不宜過多，小組內(nèi)部要有可以引導(dǎo)大家的核心組員，安排大家分工，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓每個人參與其中；3.在安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)時教師應(yīng)該考慮設(shè)置問題的意義，不要讓小組討論流于形式。

（三）游戲化教學(xué)

小學(xué)階段過于枯燥的教學(xué)會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，游戲化教學(xué)非常適用于小學(xué)教學(xué)，特別在小學(xué)語文教學(xué)中，因為語文文字多，初始教學(xué)對學(xué)生難度會較大，教師如果沒有采用合理的教學(xué)方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。采用游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在語文教學(xué)中運用游戲化教學(xué)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣、心里特征以及學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，從而進行游戲設(shè)計。游戲的設(shè)計內(nèi)容應(yīng)該豐富多變，能較好的鍛煉學(xué)生的思維判斷能力和接受能力。當(dāng)然教師可以借助多媒體增加游戲教學(xué)的趣味性。

比如，在一年級的語文教學(xué)中，學(xué)生對字母和漢語的拼音還是陌生的，也沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時教師可以設(shè)計簡單的課堂游戲，像“字母排序”、“猜猜猜”等。這些游戲化教學(xué)都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動手能力和團隊合作能力。

綜上所述，在新課改的推行下，小學(xué)語文的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課程教學(xué)方式的創(chuàng)新也受到教師們的青睞，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況采用合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識形成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達語言的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)小學(xué)語文時始終堅持著培養(yǎng)學(xué)生人文精神、素質(zhì)教育為前提，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為新時代人才培養(yǎng)打下夯實的基礎(chǔ)。