荊薇

（遼寧省本溪市第二十五中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

信息技術(shù)在人們職業(yè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中占據(jù)主要位置，在初中階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)生活當(dāng)中遇到的各種計(jì)算機(jī)問(wèn)題能夠用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行解決，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中逐漸提升學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生們的信息技術(shù)水平能夠不斷提升。下面本人就結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與各位教師一同探討如何提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)課程中的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容

（一）信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)課堂上，教師要讓學(xué)生們掌握尋找信息、吸收信息以及對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的信息素養(yǎng)能夠有所提升，根據(jù)具體的問(wèn)題，學(xué)生們能夠?qū)λ栊畔⑦M(jìn)行準(zhǔn)確定位，并用批判性的方法進(jìn)行鑒別，在培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生們要形成觀察的意識(shí)，將遇到的問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，建立并完善新的知識(shí)體系。

（二）視覺(jué)素養(yǎng)

視覺(jué)素養(yǎng)是學(xué)生們后天在學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科不斷形成的能力，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠理解并創(chuàng)造圖像，了解不同圖像之間的區(qū)別，能夠根據(jù)自己的需要對(duì)圖像進(jìn)行處理和應(yīng)用。

（三）媒體素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)也是學(xué)生們選擇信息、處理信息的能力，當(dāng)學(xué)生們接觸到各種紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等信息的時(shí)候，學(xué)生們能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的選擇和利用，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的審美能力以及價(jià)值觀取向進(jìn)行信息的篩選和處理。

二、提高信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)中信息素養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生們提升信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)從各個(gè)方面提升學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，比如，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，用趣味性的學(xué)習(xí)形式引起學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生之間相互協(xié)作，探索信息技術(shù)領(lǐng)域的奧秘。雖然學(xué)生們?cè)谌粘＝佑|信息技術(shù)的過(guò)程中會(huì)掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，但是學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加系統(tǒng)，本人觀察很多教師教授信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候往往教學(xué)氣氛較為沉悶，或者學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、日常接觸信息技術(shù)的次數(shù)不同，則會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程和效果方面兩極分化的情況，有的學(xué)生認(rèn)為老師講的內(nèi)容我都已經(jīng)會(huì)了，學(xué)生就進(jìn)行其他信息技術(shù)操作，那么當(dāng)教師講到一些重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候這些同學(xué)就會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，這樣的情況非常不利于學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)。

（二）豐富教師的教育觀念和信息教學(xué)駕馭能力

信息技術(shù)教師應(yīng)主動(dòng)參加校內(nèi)外的培訓(xùn)活動(dòng)、觀摩其他優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)取其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師以及專家給出的評(píng)議和指導(dǎo)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中不斷拓展、豐富自己的教學(xué)方法。在備課階段，信息技術(shù)教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)可能會(huì)提出的疑問(wèn)整理出來(lái)，并將以往教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們存在的學(xué)習(xí)疑問(wèn)提煉出來(lái)，充分滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的欲望。在授課階段，信息技術(shù)教師要以學(xué)生們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，將信息技術(shù)知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們信息技術(shù)基本技能

從目前的時(shí)代發(fā)展情況來(lái)看，通訊能力逐漸成為了人們生活當(dāng)中不可缺少的一項(xiàng)技能，那么信息技術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生們掌握一定的信息檢索能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用信息交流。信息技術(shù)教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行探索，學(xué)生們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程能夠反復(fù)接觸信息采集工具、編譯工具，能夠熟練地閱讀信息、獲取信息，對(duì)比教學(xué)的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，這樣學(xué)生們就能夠逐漸提升自身的信息技術(shù)知識(shí)的遷移能力，那么信息技術(shù)教師可以通過(guò)這種教學(xué)方法讓學(xué)生們對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而提升對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的敏感度。信息技術(shù)教師要為學(xué)生們創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們?cè)谝欢ǖ姆諊蛦?wèn)題情景當(dāng)中解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生們與信息技術(shù)知識(shí)之間的共鳴，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠逐漸提升自身的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)能力的提升。

總而言之，信息技術(shù)教師要進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的持續(xù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，為學(xué)生們創(chuàng)建信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生們精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，組織學(xué)生們發(fā)揮集體的力量，教師還要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀的分析，從而豐富信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。