祖正鳳

（貴州盤州市羊場鄉(xiāng)中學(xué)，貴州 盤州 561601）

一幅美術(shù)作品體現(xiàn)的是作者的情懷和感情，每一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品中，都會(huì)有深層的含義，這就決定了情感教育和人文素養(yǎng)的滲透，在美術(shù)教學(xué)中意義非常重大。

一、人文素養(yǎng)與情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的意義

初中階段的美術(shù)教育，這個(gè)時(shí)期的孩子們正視自己的道德觀、價(jià)值觀以及對(duì)世界的認(rèn)知的發(fā)展和形成的重要階段。教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育中，將一些必須的法律、道德、政治、思想等方面的內(nèi)容貫穿其中，將會(huì)使學(xué)生培養(yǎng)出屬于自己的正確的價(jià)值觀和對(duì)世界的積極的理解。他們將保持積極健康的心態(tài)，并將自己的善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美的情感在藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出來，而他們的作品也將影響更多的人。

二、人文素養(yǎng)與情感教育對(duì)學(xué)生的影響

（一）教師的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響

美術(shù)教師自身的人文素養(yǎng)水平是否足夠?qū)⒅苯佑绊懰虒?dǎo)的學(xué)生，美術(shù)老師如果具有愛崗敬業(yè)、熱衷美術(shù)、熱愛生活的特性，那么他的美好形象也將在他的教學(xué)過程中感染自己的學(xué)生， 美術(shù)教師在自己對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，如果保持和藹可親的形象，就會(huì)建立起一種非常樂觀的教學(xué)氛圍，學(xué)生在無形當(dāng)中也會(huì)學(xué)習(xí)老師的和藹可親，會(huì)變得懂得欣賞世界上的美好，培養(yǎng)他們的自我修養(yǎng)和情感。如果老師在教學(xué)中能夠擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，那么在，不覺中學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中也會(huì)變得嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神和學(xué)習(xí)精神。所以老師在教學(xué)中要意識(shí)到自己能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和素養(yǎng)。

（二）情感題材的美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的影響

初中的美術(shù)學(xué)習(xí)中，美術(shù)教材經(jīng)常會(huì)有非常豐富的有關(guān)各種情感教育的情節(jié)。如果教師能夠有效地利用教材中的內(nèi)容和素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么這在很大程度上會(huì)正確的指引學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的情感，培養(yǎng)出正確的人生態(tài)度，擁有良好的思維方式，正確的認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值和擁有愛國意識(shí)。這樣在他們的美術(shù)作品中才能體現(xiàn)出正確的、有價(jià)值的內(nèi)容和內(nèi)涵。這樣他們的美術(shù)作品才能夠擁有靈魂，擁有思想。

三、人文素養(yǎng)與情感教育參透在美術(shù)教學(xué)中的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)情感

在初中的美術(shù)教育中，教師要站在學(xué)生的角度思考，用學(xué)生的立場感受美術(shù)作品的情感。這樣在教學(xué)的過程中才更容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到美術(shù)作品的內(nèi)涵和情感，也更容易與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流。初中的美術(shù)教材中，所體現(xiàn)的是很豐富多彩的藝術(shù)世界，只有老師帶領(lǐng)學(xué)生真正的體會(huì)到藝術(shù)作品中展現(xiàn)出的魅力和含義，能夠感受到美術(shù)作品真正所體現(xiàn)的情感，學(xué)生自己才能夠形成自己的風(fēng)格，和自己想要表達(dá)的情感。所以在初中美術(shù)教育中，老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

（二）情景再現(xiàn)的教學(xué)模式

老師可以在教學(xué)中應(yīng)用情景再現(xiàn)的方式，幫助學(xué)生體會(huì)到美術(shù)作品中表達(dá)的含義。不要局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，可以帶領(lǐng)學(xué)生去外面的世界走一走，看一看。在大自然的環(huán)境下，可能學(xué)生更容易身心開放，思想開闊，想象力變得更加豐富，更容易體會(huì)到一幅作品中所表達(dá)的情境。一些懷舊的美術(shù)作品的鑒賞中，可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一些具有懷舊氣息的老物件，讓學(xué)生們親眼所見它的古樸純真，切身感受它們的美好。這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生將自己的內(nèi)心所想體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作上的能力，這樣才真正的達(dá)到了初中美術(shù)教學(xué)的目的。

（三）結(jié)合多媒體進(jìn)行美術(shù)教育

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用的越來越多，在初中的美術(shù)教學(xué)中也越來越多地使用。像美術(shù)類的學(xué)科，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常有用的一種手段。結(jié)合多媒體，可以使學(xué)生更直觀，更豐富的接觸到不同的藝術(shù)種類和作品，這可以使他們產(chǎn)生和提高對(duì)美術(shù)的興趣，可以為他們的美術(shù)奠定基礎(chǔ)。

利用宣傳教育短片的形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的體驗(yàn)人情冷暖，擁有更多的情感體驗(yàn)。這種方式能夠更好的將情感教育和美好的人文素養(yǎng)真正進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心，也更容易讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)將自己的情感表達(dá)和體現(xiàn)出來。

運(yùn)用各種豐富多彩的圖片展示不同時(shí)期、不同背景、不同風(fēng)格、不同情感的藝術(shù)創(chuàng)作，可以讓學(xué)生更多地了解到美術(shù)的千姿百態(tài)，能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更深的理解，甚至將各種作品中的情感吸收轉(zhuǎn)化成屬于自己的體驗(yàn)。

四、結(jié)束語

由于初中時(shí)期的學(xué)生不論對(duì)美術(shù)的培養(yǎng)，還是對(duì)人生觀、價(jià)值觀的形成，都屬于一個(gè)非常重要的時(shí)期。所以在這個(gè)階段，教人文素養(yǎng)與情感教育貫穿在美術(shù)的教學(xué)中，變得非常有必要。而老師對(duì)學(xué)生的啟蒙教導(dǎo)具有非常深遠(yuǎn)的影響，老師應(yīng)該合理地將情感與藝術(shù)教育相融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和興趣。