謝秀貞

（四川省儀隴中學(xué)校，四川 南充 637600）

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，主要讓學(xué)生接觸的是運(yùn)算方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。而初中的教學(xué)就不一樣了，它不僅在難度上相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)有很大的提升，連整體的教學(xué)目的都有了很大的不同。初中數(shù)學(xué)教學(xué)還起到了一個(gè)過(guò)渡的作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有個(gè)緩沖階段，也是學(xué)生儲(chǔ)蓄力量和知識(shí)的階段。如果想讓學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，讓他們能夠利用數(shù)學(xué)的思維去解決實(shí)際的問題。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合時(shí)代發(fā)展的特征。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們一定要從各個(gè)方面入手，解決核心素養(yǎng)培養(yǎng)的難題，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

一、改變以往的教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維

時(shí)代是在不斷進(jìn)步的，教學(xué)觀念也應(yīng)該不斷的更新，這樣才能培養(yǎng)出更符合時(shí)代發(fā)展的人才。在這個(gè)科技時(shí)代，思維的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，各行各業(yè)越來(lái)越趨近于專業(yè)化，這對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。不過(guò)數(shù)學(xué)的思維對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，它其中的邏輯思維以及分析方法在各行各業(yè)都能夠用到。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該知道現(xiàn)代的時(shí)代不同了，一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)不見得就是好事，對(duì)學(xué)生也不一定能夠形成多么深遠(yuǎn)的影響。很多學(xué)生都是平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，到期末了臨時(shí)抱佛腳，這樣短時(shí)間的強(qiáng)化記憶，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并沒有多大的幫助，甚至可以說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)生之所以平時(shí)不愿意聽講，和教師的教學(xué)方法是有很大的關(guān)系的。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師為了保證課堂的進(jìn)度，通常就會(huì)一味地提升課堂教學(xué)的速度，但是卻忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。但是現(xiàn)在的時(shí)代需要的是思維發(fā)展比較開闊的學(xué)生，所以數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)的觀念，改變教學(xué)的方法。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維，就需要先讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)，并愿意跟著教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，要不然教師做再多的努力都是白費(fèi)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們要采用更加開放的方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如在設(shè)計(jì)課題的時(shí)候，要體現(xiàn)出開放的思維，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的設(shè)想和研究，這樣才能夠讓學(xué)生的分析能力得到鍛煉。

當(dāng)然通過(guò)改變教學(xué)觀念來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是教學(xué)的第一步，我們還需要從教學(xué)的方式上入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)該再全權(quán)地掌握課堂，而是應(yīng)該給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們可以把思維的培養(yǎng)融入到課堂的教學(xué)中，例如在提問的時(shí)候，設(shè)置一些具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生展開全面地思考，這樣才能夠保證學(xué)生可以跟得上教師的節(jié)奏。同時(shí)也可以讓教師增加對(duì)學(xué)生的了解，通過(guò)學(xué)生的掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件好事情。當(dāng)然教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況開展游戲式教學(xué)的方法，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，也未嘗不是一個(gè)好的教學(xué)辦法。

二、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，提高學(xué)生解決問題的能力

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，有一項(xiàng)非常重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是什么，就是利用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中或者工作中遇到的難題，這可以說(shuō)是對(duì)整體數(shù)學(xué)思維的一種運(yùn)用，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。而初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)忽略實(shí)際生活中的內(nèi)容，這也就導(dǎo)致了在學(xué)生的思維里，數(shù)學(xué)和生活產(chǎn)生了脫節(jié)。雖然說(shuō)課本上的一些生活中的案例相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，但是初中生并不一定就能夠理解其中數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用，或許只是根據(jù)生活中的嘗試來(lái)解決問題的，這并不能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，反而會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們要以學(xué)生為教學(xué)的主體，也就是說(shuō)我們要以學(xué)生的情況來(lái)制定教學(xué)的內(nèi)容。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不能因?yàn)橐恍├}太過(guò)簡(jiǎn)單就忽略它，特別是與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的例題。生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)際存在的，但是書本上的內(nèi)容離他們的生活就有些遠(yuǎn)了，如果教師不能在課堂上把這些內(nèi)容及時(shí)地串連在一起，那么在學(xué)生的腦海里就會(huì)形成兩個(gè)完全不同的世界，這樣學(xué)生養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維也得不到利用了。其實(shí)生活中關(guān)于初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容還是很多的，只需要教師在平時(shí)多下點(diǎn)功夫，仔細(xì)地做好課前的準(zhǔn)備工作，就能夠讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

其實(shí)除了教學(xué)內(nèi)容要貼近于生活之外，教學(xué)的方式也要更加貼近于生活才行。初中數(shù)學(xué)的難度雖然不算太高，但是對(duì)剛剛從小學(xué)過(guò)渡到初中階段的初中生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度的，特別是在空間思維的培養(yǎng)和推理能力的培養(yǎng)上。所以課堂的氣氛就會(huì)有些沉悶，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并不是一件好事。如果想消除學(xué)生的畏難情緒，讓他們?cè)谡n堂上更加積極，就需要把生活中的場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)。這樣學(xué)生不僅能夠把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，還會(huì)感受到輕松的課堂氣氛，才能夠真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

三、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在新課改的要求下，學(xué)生成為了課堂的主體，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就直接決定了教學(xué)質(zhì)量。但就目前的教學(xué)狀況來(lái)看，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣并不是很高。雖然有些學(xué)生的數(shù)學(xué)思維比較弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，但是大部分學(xué)生都是因?yàn)閿?shù)學(xué)的枯燥性而不感興趣的。作為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自主地發(fā)展數(shù)學(xué)思維。既然現(xiàn)在是一個(gè)科技時(shí)代，我們就需要借助科技的力量來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。我們要學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)，利用它來(lái)增添數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，從而吸引學(xué)生的注意力。而且在空間想象力的培養(yǎng)上，多媒體能夠更直觀準(zhǔn)確地展現(xiàn)三維的世界，促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展。

在新的時(shí)代就需要用新的教學(xué)方法，特別是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有改變教學(xué)的觀念，才能夠讓學(xué)生的思維得到新的發(fā)展。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們也要為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)多付出，承擔(dān)起屬于自己的那份教學(xué)責(zé)任。