冉中山

（蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第五小學(xué)校，四川 廣元 628400）

多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用，即是我們教師在初中信息技術(shù)課上通過展示圖片、播放視頻、播放音頻等方式來為學(xué)生們講解相關(guān)的知識點，以達(dá)到讓初中信息技術(shù)課堂更加生動有趣、讓學(xué)生們對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣得以被激發(fā)、讓學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)新能力得以提升、讓初中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量得以提高的目的。同時，由于多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓學(xué)生們對于技術(shù)有充分的了解成為我們每個教師都應(yīng)當(dāng)做到的教學(xué)任務(wù)。

一、在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)的好處

教育心理學(xué)知識告訴我們：人們獲取知識，單靠聽覺只能記憶約1/6，單靠視覺只能記憶約1/4，而同時使用視聽兩種感覺，則能記憶大約是2/3。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，運用動靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)課件，將教學(xué)時一些形象的不易理解的教學(xué)內(nèi)容，通過生動的畫面、悅耳的聲音，創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的情境，它具有生動、形象、信息容量大、交互能力強(qiáng)和操作方便等特點，在課堂教學(xué)中極大地提高了教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基也曾指出教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。運用多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體認(rèn)知作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識。多媒體教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)講、練的教學(xué)方式，通過多媒體技術(shù)，將文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻集于一體創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易接受的真實的教學(xué)情境，使學(xué)生容易理解、方便操作，讓學(xué)生在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。

（一）將多媒體運用到教學(xué)中的含義

多媒體是指多種媒體的綜合，即是以文本、圖片、視頻和音頻等形式為媒介的多種媒體的綜合。多媒體運用到教學(xué)中是指我們在教學(xué)過程中通過以文字、圖片、視頻和音頻等為多媒體媒介的多種媒體，將我們所要為學(xué)生們講解的知識點通過多媒體來講解的教學(xué)方法。

（二）在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生們提供一個生動、形象、有趣、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于初中信息技術(shù)課程中還涉及到相當(dāng)一部分的理論基礎(chǔ)知識，而對于講解計算機(jī)理論知識，普通的講授式教學(xué)模式是最為適宜的，那么怎樣讓普通的講授式教學(xué)方法把枯燥、抽象的信息技術(shù)理論內(nèi)容講的生動、形象，讓學(xué)生更容易接受呢？多媒體技術(shù)在這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，通過精美的圖片、動畫、視頻，將理論知識融入其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)知識。這使得一些需要死記硬背的內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受，這樣一來不但提高了教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展

由于初中學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，為了促進(jìn)學(xué)生的全體、全面發(fā)展，分層教學(xué)模式在當(dāng)今初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用普遍，而一般的分組教學(xué)模式，只是為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師上課的方法、模式都沒有改變。多媒體技術(shù)與分層教學(xué)模式相結(jié)合，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計制作教學(xué)課件，將不同的任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)安排在學(xué)習(xí)課件中，讓學(xué)生自主選擇，以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

（四）在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)有利于學(xué)生們理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用普遍，通過任務(wù)的方式組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，但是如果一味的安排任務(wù)，教師輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。如果在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)，為每節(jié)課甚至每個具體任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生了解具體任務(wù)和操作流程以及操作中的重難點，能有效地減少學(xué)生在個別操作時出現(xiàn)不應(yīng)該犯的錯誤，學(xué)生可以利用家庭計算機(jī)軟件或者一些相關(guān)學(xué)習(xí)課件在課余時間認(rèn)真練習(xí)、鞏固課堂知識。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)的注意事項

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學(xué)，無疑能夠很好地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，但是在教學(xué)過程中同樣也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如，教師過分依賴多媒體輔助設(shè)施及軟件、教學(xué)輔助軟件，課件設(shè)計意圖不明、設(shè)計內(nèi)容不夠充實或容量過大等，面對這些問題，我們先要了解多媒體輔助教學(xué)的目的和對象。

1.多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學(xué)的目的。在信息技術(shù)教學(xué)中，有些教師平常很少運用多媒體輔助教學(xué)，只是在公開課時應(yīng)用，還有些教師只是利用教學(xué)光盤播放教學(xué)或用投影設(shè)備投影書本、資料、練習(xí)，這些無疑都進(jìn)入了多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)，即我們并不是為運用多媒體而是用多媒體技術(shù)，多媒體輔助教學(xué)的根本目的是為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受知識、技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學(xué)的對象。學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)雖不排斥輔助教師的教學(xué)，但其最根本的任務(wù)應(yīng)該是為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源以及更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生更樂意投入更多的精力到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中。多媒體輔助信息技術(shù)教學(xué)只是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的一種有效手段，它并不是萬能的，我們并不能簡單的認(rèn)為可以用多媒體輔助教學(xué)代替一切，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和其他先進(jìn)的教學(xué)方法不能舍棄，而應(yīng)該相互輔助以更好地提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，運用多媒體技術(shù)輔助初中信息技術(shù)教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提供充分的空間，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，解決了信息技術(shù)教學(xué)中存在的眾多問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提供了有效的途徑。