冉中山

（蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第五小學校，四川 廣元 628400）

多媒體在初中信息技術(shù)教學中的運用，即是我們教師在初中信息技術(shù)課上通過展示圖片、播放視頻、播放音頻等方式來為學生們講解相關(guān)的知識點，以達到讓初中信息技術(shù)課堂更加生動有趣、讓學生們對于信息技術(shù)課的學習興趣得以被激發(fā)、讓學生們的思維能力和創(chuàng)新能力得以提升、讓初中信息技術(shù)課的教學質(zhì)量得以提高的目的。同時，由于多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓學生們對于技術(shù)有充分的了解成為我們每個教師都應當做到的教學任務(wù)。

一、在初中信息技術(shù)教學課堂中運用多媒體技術(shù)的好處

教育心理學知識告訴我們：人們獲取知識，單靠聽覺只能記憶約1/6，單靠視覺只能記憶約1/4，而同時使用視聽兩種感覺，則能記憶大約是2/3。運用多媒體技術(shù)輔助教學通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境，運用動靜結(jié)合、圖文并茂的教學課件，將教學時一些形象的不易理解的教學內(nèi)容，通過生動的畫面、悅耳的聲音，創(chuàng)造一種有利于學習的情境，它具有生動、形象、信息容量大、交互能力強和操作方便等特點，在課堂教學中極大地提高了教學效率。

蘇霍姆林斯基也曾指出教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。運用多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學能充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，使學生主動參與到教學過程中，充分發(fā)揮了學生的主體認知作用，讓學生在愉快的氛圍中接受知識。多媒體教學模式改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)講、練的教學方式，通過多媒體技術(shù)，將文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻集于一體創(chuàng)設(shè)出學生容易接受的真實的教學情境，使學生容易理解、方便操作，讓學生在交互式的學習環(huán)境中，根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。

（一）將多媒體運用到教學中的含義

多媒體是指多種媒體的綜合，即是以文本、圖片、視頻和音頻等形式為媒介的多種媒體的綜合。多媒體運用到教學中是指我們在教學過程中通過以文字、圖片、視頻和音頻等為多媒體媒介的多種媒體，將我們所要為學生們講解的知識點通過多媒體來講解的教學方法。

（二）在初中信息技術(shù)教學課堂中運用多媒體技術(shù)可以為學生們提供一個生動、形象、有趣、良好的學習環(huán)境

由于初中信息技術(shù)課程中還涉及到相當一部分的理論基礎(chǔ)知識，而對于講解計算機理論知識，普通的講授式教學模式是最為適宜的，那么怎樣讓普通的講授式教學方法把枯燥、抽象的信息技術(shù)理論內(nèi)容講的生動、形象，讓學生更容易接受呢？多媒體技術(shù)在這種傳統(tǒng)的課堂教學中起著至關(guān)重要的作用，通過精美的圖片、動畫、視頻，將理論知識融入其中，讓學生在輕松愉快的氣氛下學習知識。這使得一些需要死記硬背的內(nèi)容更容易讓學生接受，這樣一來不但提高了教學效果，還能激發(fā)學生的學習興趣。

（三）在初中信息技術(shù)教學課堂中運用多媒體技術(shù)可以促進學生們的全面發(fā)展

由于初中學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，為了促進學生的全體、全面發(fā)展，分層教學模式在當今初中信息技術(shù)教學中應用普遍，而一般的分組教學模式，只是為不同基礎(chǔ)的學生提供不同的學習目標、安排不同的學習任務(wù)，學生接受的學習內(nèi)容、教師上課的方法、模式都沒有改變。多媒體技術(shù)與分層教學模式相結(jié)合，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計制作教學課件，將不同的任務(wù)目標、任務(wù)安排在學習課件中，讓學生自主選擇，以促進學生們的全面發(fā)展。

（四）在初中信息技術(shù)教學課堂中運用多媒體技術(shù)有利于學生們理解、鞏固所學內(nèi)容

多媒體教學在初中信息技術(shù)教學應用普遍，通過任務(wù)的方式組織學生自主探究學習能夠很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手操作能力，但是如果一味的安排任務(wù)，教師輔導學生自主學習，久而久之學生也會失去學習信息技術(shù)的熱情。如果在初中信息技術(shù)教學課堂中引入多媒體技術(shù)，為每節(jié)課甚至每個具體任務(wù)設(shè)計相應的學習課件，讓學生了解具體任務(wù)和操作流程以及操作中的重難點，能有效地減少學生在個別操作時出現(xiàn)不應該犯的錯誤，學生可以利用家庭計算機軟件或者一些相關(guān)學習課件在課余時間認真練習、鞏固課堂知識。

二、在初中信息技術(shù)教學課堂中運用多媒體技術(shù)的注意事項

應用多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學，無疑能夠很好地提高信息技術(shù)課堂教學效率，但是在教學過程中同樣也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如，教師過分依賴多媒體輔助設(shè)施及軟件、教學輔助軟件，課件設(shè)計意圖不明、設(shè)計內(nèi)容不夠充實或容量過大等，面對這些問題，我們先要了解多媒體輔助教學的目的和對象。

1.多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學的目的。在信息技術(shù)教學中，有些教師平常很少運用多媒體輔助教學，只是在公開課時應用，還有些教師只是利用教學光盤播放教學或用投影設(shè)備投影書本、資料、練習，這些無疑都進入了多媒體輔助教學的誤區(qū)，即我們并不是為運用多媒體而是用多媒體技術(shù)，多媒體輔助教學的根本目的是為了改變學生學習信息技術(shù)的學習方式，讓學生在學習中更容易接受知識、技能，提高學生的學習興趣和學習積極性。

2.多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學的對象。學生是信息技術(shù)學習的主人，在信息技術(shù)教學過程中，多媒體輔助教學雖不排斥輔助教師的教學，但其最根本的任務(wù)應該是為學生的信息技術(shù)學習服務(wù)，為學生提供更為豐富的學習資源以及更適合學生學習的環(huán)境，讓學生更樂意投入更多的精力到信息技術(shù)學習活動中。多媒體輔助信息技術(shù)教學只是提高信息技術(shù)課堂教學效率的一種有效手段，它并不是萬能的，我們并不能簡單的認為可以用多媒體輔助教學代替一切，傳統(tǒng)的教學模式和其他先進的教學方法不能舍棄，而應該相互輔助以更好地提高課堂教學效率。

綜上所述，運用多媒體技術(shù)輔助初中信息技術(shù)教學，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習熱情，給學生自主學習、發(fā)展提供充分的空間，使課堂教學達到事半功倍的效果，解決了信息技術(shù)教學中存在的眾多問題，充分發(fā)揮了學生的主體作用，為提高信息技術(shù)課堂教學效率提供了有效的途徑。