彭毓鐘

（湖南省湘陰縣城關(guān)中學，湖南 湘陰 414600）

在新課程改革的背景下，初中生物實現(xiàn)生活化教學已經(jīng)成為必然，是提高整體課堂教學效率的基礎(chǔ)。本文主要分析和探討了如何在初中生物教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，旨在提升初中生物的課堂教學效率。

一、初中生物教學與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系的必要性

生物本身是一門與生活實際緊密聯(lián)系的學科，生活中有很多生物知識點，比如周圍的自然環(huán)境，土壤、植物、動物等都被納入到生物教學中，怎樣提高學生應用生物知識的能力是教師應該積極探討的話題。初中階段的學生已經(jīng)具備一定的獨立學習能力和生活經(jīng)驗，將生物教學與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起符合初中生的實際發(fā)展特點，加強學生對生物知識的應用。另外生活是一個大的環(huán)境，蘊含的生物知識非常豐富，如果教師僅僅局限于課堂，初中生物教學將會非?？菰?，因此教師要拓展生物教學內(nèi)容，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，借助具有生活化的教學活動來鼓勵學生積極參與課堂學習，不斷提升學生對生物的學習興趣和積極性，促進學生的全面發(fā)展。

二、初中生物教學與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學生的學習興趣

要想在初中生物教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，教師首先得創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學生的學習興趣 。在新課程改革的背景下，許多新型的教學模式得到了應用，其中生活化教學模式是當前運用得比較多的教學模式，并且取得了很好的教學效果。初中階段的學生認知能力還沒有發(fā)展完全，教師要營造積極生活化情境，為生活化教學模式的開展奠定基礎(chǔ)。比如在初中生物《消化與吸收》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：我們每天會吃各種各樣的食物，如米飯、蔬菜、水果、肉類等，有些人吃很多都不會長胖，有些人吃一點卻會長胖，這是為什么？通過問題的提出讓學生自主總結(jié)出消化的概念。然后教師讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，探討?zhàn)z頭在口腔中的消化過程，這樣的教學過程更能激發(fā)學生的學習積極性，引發(fā)學生的學習熱情。引導學生從生活經(jīng)驗入手，將生物知識與生活更緊密的聯(lián)系在一起，有效的提升初中生物課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容生活化，為課堂增添生活氣息

在初中生物教學中，教材中的教學內(nèi)容是基礎(chǔ)，為了加強學生的生活經(jīng)驗，提升學生對生物知識的應用，教師要立足于教材，積極挖掘教材中的生活化內(nèi)容，不斷增添課堂的生活氣息。 比如在初中生物《基因的顯性和隱性》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以從生活實際入手，利用生活化的知識點來引導學生：一個人會遺傳父母的很多特性，比如“單雙眼皮的遺傳”，這一內(nèi)容與學生們是緊密相關(guān)的，教師從單雙眼皮的遺傳知識點入手，對學生進行引導，增添課堂的生活氣息。很多時候?qū)W生們都在討論某個人是單眼皮，他的爸媽可能是單眼皮，也有可能是雙眼皮。學生這樣的討論是有科學依據(jù)的，教師在教學中可以將這一生活化的知識應用到生物教學中，引出“基因的顯性和隱性這一教學內(nèi)容。人的單雙眼皮是非常明顯的遺傳性狀，但是學生們在沒有學習這一知識點的時候還不知道怎么解釋這一現(xiàn)象，通過生活化的知識開展生物課堂教學更能激發(fā)學生的學習積極性，激起學生主動探索的欲望，強化學生對生物知識的應用能力。

（三）開展生活化的實踐活動，豐富學生的生活經(jīng)驗

初中階段的學生性格發(fā)展比較活躍，他們對新鮮的事物有很強的好奇心，教師要從培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力入手，不斷豐富學生的生活經(jīng)驗。開展生活化的實踐活動可以實現(xiàn)生物教學與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，比如在初中生物《植物的生殖》這一內(nèi)容的教學中，學生對有性生殖已經(jīng)有了一定的認識，如種子的發(fā)芽就是典型的有性生殖，但是學生對植物的無性生殖還沒有一定的認識，教師可以引導學生開展生活化的實踐活動來豐富他們的知識點。教師可以組織學生到農(nóng)場里面了解和學習扦插和嫁接，這兩種方式都屬于植物的無性生殖，學生通過自主的觀察和了解對無性生殖有了一定的認識，激發(fā)學生善于觀察和主動提出問題的能力，同時也實現(xiàn)了生物教學與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。通過生活實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，引導學生將生物學習與生活實際更好的結(jié)合在一起，最大限度促進了初中生物課堂教學效率的提升。

三、結(jié)語

興趣是最好的學習動力，在初中生物教學中，教師要從激發(fā)學生的興趣愛好出發(fā)，采取創(chuàng)新的教學方法不斷吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣和積極性。在初中生物教學中緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗是提升課堂教學效率的重要途徑，教師要將生物教學內(nèi)容納入到學生與自然、社會與文化的關(guān)系中，不斷實踐、不斷探究，最終實現(xiàn)初中生物的教學目標。希望通過本文的探討能夠為初中生物教師提供一定的參考，加強初中生物教學與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，促進生物課堂教學效率的提升。