1.趙沛鴿 2.張存

（1.南陽市教育網(wǎng)絡(luò)管理中心，2.南陽市十二中新校區(qū)，河南 南陽 473000）

習近平總書記在近期的講話中強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?？墒乾F(xiàn)實中，政治課枯燥的問題一直困擾著老師與學生。

如果問一名初中學生：“你喜歡上思想政治課嗎?”

我們得到的答案是什么呢？是孩子的“沉默不語”，亦或是“搖頭不語”……

那為什么會是這樣的結(jié)果呢？長期在一線教學實際中，孩子們對思想政治課的喜歡程度相較其它學科要低的很多，這不得不讓我們作為一名政治老師去深入反思，如果大多數(shù)孩子上這門課，只是被動的接受，提起這門學科內(nèi)心真實的回答是“枯燥無味”，那這樣的結(jié)果是多么的可悲??！所以我們不得不去深入思考，發(fā)現(xiàn)問題，從而找到突破口，去改變這種現(xiàn)狀！

一、思想政治課堂教學中存在的突出問題

（一）師資難題 教師非專業(yè)

改革開放以來，我國的基礎(chǔ)教育雖然得到的長足的發(fā)展，但在很多學校依然存在師資跟不上的問題。教政治學科的老師，能有幾個是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的。由于政治屬于副科，但又參加中招考試，所以學校都把有限的專業(yè)教師資源配給了九年級，而七八年級的政治老師絕大部分都是其他學科的老師代勞的。造成這種局面，自然有很多客觀原因，但根本原因依然是師資跟不上的問題。非專業(yè)的政治老師對政治學科的認識不夠，教學效果可想而知。

（二）劃題背題 枯燥無味

當前的初中思想政治課堂大多數(shù)學校的實際情況是用單一固化的傳統(tǒng)說課教學方式對中學生進行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念，這種方式?jīng)]能做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，簡單的劃題背題脫離了中學生實際需求，致使思想政治課易使學生產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒，造成學生缺乏學習興趣 。

（三）內(nèi)容滯后，課堂沉悶

隨著思想意識形態(tài)的多元化，當前中學生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學藍本，難以與豐富多彩的社會生活相適應(yīng)。滯后的思想政治教育教學內(nèi)容難以與時俱進地對當前社會意識形態(tài)流變給予針對性的解答，不足以解釋復雜多變的社會現(xiàn)象。滯后的教學內(nèi)容導致思想政治教育的理論學習不成體系，使學生難以認同施教者的價值觀念和說教內(nèi)容。

（四）教法單一，忽視個性

錯誤的教育觀念會指導人們錯誤的行為，有些學校領(lǐng)導對思想政治課的地位認識不足，管理意識淡薄，在專職教師不足的情況下，而安排一些非專職的教師去上思想政治課。二是由于時間和經(jīng)濟上的原因，部分學校很少開展社會實踐活動，將思想政治教育僅僅局限于課堂，而在實際的中學政治課教學就是教師將書本上的概念、要點、難點進行歸納整理后，要學生強記下來。另外，從教學內(nèi)容上看，思想政治教育內(nèi)容與受教育者身心特點和知識水平、與豐富多彩的社會生活嚴重脫節(jié)、缺乏針對性，忽視學生的個人利益和主體需求，不能解決受教育者的實際需求，導致思想政治教育工作的難度增大，降低思想政治教育目標的可實現(xiàn)性。

（五）應(yīng)試素質(zhì) 矛盾沖突

我國提倡以學生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為目的的素質(zhì)教育。但是，當前中學生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬別的學生個體對思想政治教育的認知囿于知識層面，將之當成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導生活和學習。這些都有礙于中學生完善知識體系、拓展技能，不利于其養(yǎng)成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)，更加劇了學生對該學課的熱愛的喪失，反而到了九年級為得分，在老師的培養(yǎng)下練習出諸多的套路。

總之，對于思想政治教學中出現(xiàn)的種種突出問題，就要探索出一條既面對客觀現(xiàn)實，又能解決實際教學的可行之路，讓“教學藝術(shù)”之花開遍課堂，讓課堂變得更加生動、有趣、智慧，讓孩子們的燦爛笑容留在課堂，讓孩子們對思想政治課初心不忘，熱情滿溢。

二、“四個面向”化思想政治課之“困”

（一）面向教師——三個轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變思想：怎么去教？如何去教？教成什么？作為教師首先自己得敢于突破，敢于創(chuàng)新，敢于正視問題。及時學習，不斷充電，與時俱進，不斷學習新的教學理念，新的教學方法，比如：分層分組，三疑三探等，好的理念方法有很多，不能老是抱著老一套“我都教了十幾年了”這種思想，而要敢于接受新的方法，這樣才能更好的抓住學生，抓住課堂。

轉(zhuǎn)變教法：社會在不斷的前進發(fā)展，知識也在不斷更新變化，新生事物層出不窮……如果總是給學生講已經(jīng)過時的內(nèi)容，那學生肯定也是不愿意聽，也聽不進去。如：在講到有關(guān)改革開放的一道題，讓為改革開放四十周年寫一個宣傳標語，如果用常見的XX從我做起，XX人人有責，那就太無趣，缺乏新意，而現(xiàn)在學生玩手機，刷抖音的比較多，那我就引導學生唱一下抖音的段子“改革春風吹滿地，中國人民真爭氣”，學生們也抖起來了，課堂也活起來了，其中一個學生寫出了“改革春風吹滿地，中國人民齊努力”的標語，感覺比答案還好呢！所以作為教師要敢于嘗試新東西，接受新生事物，這樣也能和學生們打成一片。

轉(zhuǎn)變行動：課堂會變得沉悶，一個主要原因是因為“懶”，剛教書時，激情萬丈，想盡各種方法去上好每一節(jié)課，學生也非常喜歡，不知不覺中，思想上變得懶散，行動上也變得懶散了?！熬瓦@樣吧?！币苍S想了很多，但是落在行動上，就懶得搜集素材，懶得制作課件，拎著本，走上講臺，老一套又把內(nèi)容講上一遍，周而復始，課堂就變得更加沉悶了。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師思想轉(zhuǎn)變了，行動轉(zhuǎn)變了，愿意去改變，去創(chuàng)新，那么離高效課堂也就不遠了。

（二）面向?qū)W生——兩點關(guān)注

1.關(guān)注學生心理

初中階段的學生年齡大約在12—15歲，正處于心理和生理成長的關(guān)鍵期，這時的學生正處于青春期，同時也可說是“危險期”“反抗期”“躁動期”“人生峽谷期”，而這個時期正是一個充滿矛盾與困惑的時期。往往表現(xiàn)出自我意識的不斷增強，成人感增強，不希望家長把自己當小孩子一樣看待，希望能更平等的與人交流溝通，享受成人的權(quán)利，不希望像小孩子一樣被訓斥，希望得到家長老師朋友的尊重。另外，相應(yīng)的獨立意識增強，有自己看待事情的想法，有自己獨立處理問題的方法，不希望別人橫加干涉，于是就產(chǎn)生了或多或少的逆反心理。那么我們要多多去關(guān)注學生心理的變化，了解心理的特點，給予學生理解、尊重與信任，與他們平等的溝通交流，放手讓他們自己去處理問題，發(fā)揮學生自己的主體性。

2.關(guān)注學生主體

抓住學生心理特點，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生主觀能動性，要充分相信學生，讓他們敢于提出問題，敢于自己去解決問題。傳統(tǒng)教學大多時候是老師教，學生聽；老師問，學生答，缺乏學生學習的主動性，學生在課堂上被動的接受，課堂就變得更加沉悶。那么轉(zhuǎn)變教學思想，把課堂還給學生，面向?qū)W生，讓學生成為課堂的主體?？刹捎谩胺謱臃纸M”的方法，調(diào)動學生的積極性，教師起引導作用，把每課的內(nèi)容以問題的形式程現(xiàn)出來，讓學生自主研究，自己回答，如果還不會，那就“兵教兵”自己去解答，教師這時一定要管住自己，少講少說，鼓勵學生自己通過自己的探究來解答問題。如：講到“車輛限行”這個社會熱點，老師可以向?qū)W生作引導性提問，“公民開車權(quán)利被侵犯了嗎？”同學們議論紛紛，再引導“公民有開車的權(quán)利，但是權(quán)利與義務(wù)具有一致性”有些同學回答到：“我們既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，我們有開車的權(quán)利，但是我們有保護環(huán)境的義務(wù)。”馬上，學生們自己就能對事情有一個自己正確的看法，這為將來做辨析題打下良好的基礎(chǔ)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過自己的努力才能得結(jié)果，那么學生們的主動性，參與性就充分調(diào)動起來，更加深了記憶，從而會大大提升了課堂的效率。

（三）面向課堂——多項嘗試

我們吃飯講究葷素搭配，營養(yǎng)均衡，更想色香味俱全。同樣，我們的課堂，學生們也希望能豐富多彩，五光十色。想要打破課堂的沉悶，就不能單一采用一種教學方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也發(fā)展迅速，那么我們就可以采用多種形式來點亮我們的課堂，讓課堂變得更加的多姿多彩。比如：講中華傳統(tǒng)的文化，就可以用圖片、視頻的形式展示，學生們喜歡聽歌，那就選取一段《經(jīng)典詠流傳》里的《墨梅》讓學生去感受古代詩詞的韻味，墨香暈染的雅致，再讓學生用一句話來概括中華傳統(tǒng)文化，那么根本不用記：源遠流長，博大精深，簡直就脫口而出。再如：增強民族自豪感，自尊心，自信心，那就用一個PK賽的形式，分小組PK，看看哪個小組關(guān)于愛國方面的詩句說得最多，一下子就炸開鍋，學生們會卯足了勁，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；天下興亡，匹夫有責；天行健，君子當自強不息……”五分鐘時間到，學生們就能說好多，自己積極說出來的，還怕記不住，我想民族自豪感，自尊心，自信心會印在他們自己的心理，久久在心頭激蕩。

（四）面向教材——一顆紅心

初中階段是有升學要求的，我們講課可采取多種形式去豐富課堂，增加課堂的趣味性，但是還是要牢牢把握好《新課程標準》這顆紅心。作為教師要吃透新課標的內(nèi)容，牢牢把握大綱要求，這樣才能更加切重中招，不是讓課堂光有“熱鬧”，而是讓學生學住“門道”。比如：有關(guān)文化的內(nèi)容是中招考試年年必考點，對于課堂上可展示的圖片、素材有很多，我們不能光為了“熱鬧”去選素材，而是重在學生感受中華文化的獨特魅力，再把這些情感轉(zhuǎn)化會為運用的能力，例：北京8分鐘，學生們看過后，肯定會非常感嘆，接著就引導問題，“北京8分鐘”表演，既有中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，又有現(xiàn)代特色，充滿科技元素，堪稱一場美輪美奐的視聽盛宴。那么如果變成材料題，問從中你感悟到什么？就可以引導學生回答出：一層中華文化的特點、地位、影響；二層科技的創(chuàng)新；三層科技對文化的影響。那這樣的引導才能實現(xiàn)新課標真正的要求，一堂課不僅有情感、態(tài)度、價值觀的滲入，更有能力的提升，這樣才能去真正的抓住課標的精髓，讓學生收獲多多。

初中政治課堂教學活動是師生之間雙向互動，合作交流的創(chuàng)造性活動。要破解政治課枯燥，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，注重激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，創(chuàng)造性，尊重學生的主體地位，全面提升初中政治課的教學質(zhì)量，讓學生在政治課堂上活躍起來。