高建軍

（江西省上饒市廣信區(qū)田墩鎮(zhèn)黃市中心小學，江西 上饒 334125）

小學數(shù)學課堂教學中的課堂作業(yè)布置，要能和學生實際學習的需求相結合，通過課堂作業(yè)布置來提高學生學習能力，為數(shù)學課堂教學整體效率提升起到促進作用。

一、小學數(shù)學課堂作業(yè)布置的問題

小學數(shù)學課堂作業(yè)的布置是提高學生學習能力，鞏固學生數(shù)學知識的重要舉措，通過科學化的作業(yè)布置，就能有助于提高學生整體學習質(zhì)量，提高數(shù)學教學質(zhì)量。但從實際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些問題有待解決，體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，作業(yè)布置不注重實際。數(shù)學課堂作業(yè)的布置沒有和實際教學相結合，不注重學生個體差異，這就必然會影響課堂作業(yè)布置的質(zhì)量。學生在重復性的訓練下，產(chǎn)生了厭倦的情緒，影響了學生可持續(xù)學習的興趣[1]。課堂布置沒有從學生個體差異的角度出發(fā)，這就會造成學生在作業(yè)的完成度上比較差，不利于提高學生學習質(zhì)量。

其二，作業(yè)布置量大。小學階段學生學習能力相對比較有限，在課堂作業(yè)的布置上如果沒有采取科學的方式，在量上沒有得到良好控制，這就必然會影響作業(yè)布置的最終效果，影響學生學習的整體質(zhì)量[2]。

二、小學數(shù)學課堂作業(yè)布置反饋措施

（一）作業(yè)布置

小學數(shù)學課堂作業(yè)的布置要能從創(chuàng)新的角度出發(fā)，可從形式上進行創(chuàng)新，結合學生的學習能力狀況為學生布置分層的課堂作業(yè)，這樣在個體差異的角度布置作業(yè)，就能對各學習層次的學生學習數(shù)學課堂內(nèi)容起到促進作用。由于學生的思維方式以及學習放歌和能力不同，在課堂作業(yè)布置的時候也要能從個體差異的角度出發(fā)，滿足學生最近發(fā)展區(qū)的要求，讓學生在分層的作業(yè)學習當中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自己的學習主動積極性[3]。分層的作業(yè)設計可通過基礎層以及提高層和拓展層為主要的層次，讓不同層次的學生學習中都能得到顯著提升。

例如：小學數(shù)學教學中在學習到長方形和正方形的體積知識點的時候，在為學生布置課堂作業(yè)的時候，就要能從分層的角度出發(fā)，結合不同的學習層來設置相應的作業(yè)類型，促進學生的學習能力提升。第一種作業(yè)是基礎性的，讓學生對以前學習的體積單位知識進一步鞏固，長方形以及正方形面積公式加以應用，這一類型的作業(yè)適合學習有困難的學生。如①一瓶墨水約 50 ；一桶色拉油約 5 ；冰箱的容積是 250 。②魚缸從里面量長是 6 分米，寬是 3 分米，高是 4 分米，魚缸的容積是多少？③建一個長 25 米，寬 15 米，深 2 米的魚塘，這個魚塘占地多少平方米？容量是多少？而對于提高層的學生在布置課堂作業(yè)的時候，就要注重對長方形和正方形面積靈活運用。如問題①正方體的儲水箱，棱長為 5 米，這個水箱最多能盛幾噸水？（已知一立方米水重 1 噸）②把 96 升水全部倒入一個長為 8 分米，寬為 3 分米的長方體水箱中，預測一下水的高度是多少？最后對于拓展層的學生布置課堂作業(yè)，就要在掌握面積公式基礎上在理解以及想象和實際應用方面有所偏重。如問題有一個長 60cm，寬 40cm的長方形鐵皮，在它的四個角上分別剪掉一個邊長為 8cm 的正方形，做成一個無蓋盒子，這個鐵盒的容積是多少？通過這樣的分層設計下，就能滿足不同層次學生學習的需求。

數(shù)學課堂作業(yè)的布置，要注重從內(nèi)容上創(chuàng)新，讓學生從練習當中有更多收獲，提高學生學習的效率，讓學生在趣味性的教學當中提高學習能力。如在數(shù)學教學中講述到綜合算式計算的內(nèi)容中，通過設計這樣的作業(yè)內(nèi)容，31+3×20 ；58 -8 × 7； 18 × 5+10； 31+4-10 ；56 ÷ 7 ×8； 17+3× 20。這些練習的主要重點是讓學生能對計算法則有更深的認識，在乘法和加減法算式當中先算什么后算什么，這樣就能強化學生筆算認識[4]。通過這樣的練習題目的設計，讓學生對運算的法則有了深刻的認識，在做題當中進行總結規(guī)律，這樣就達到了針對性設計的效果，既能達到教學的目的，也能節(jié)省課堂教學的時間。

（二）反饋措施

小學數(shù)學教學當中在課堂作業(yè)的反饋環(huán)節(jié)也是比較重要的，課堂作業(yè)出現(xiàn)錯誤是難免的，這就需要在實際教學當中能采用不同方式方法，將錯誤資源加以科學運用，從而變弊為利，這就能有助于提高課堂作業(yè)的完成效果。數(shù)學課堂作業(yè)的布置要注重從反思的方面加強重視，理性對待反饋結果，要能夠做到不驕不躁，積極肯定學生的優(yōu)點，但是也要看到學生的不足，能夠在作業(yè)的布置上進一步的優(yōu)化。優(yōu)秀的教師在進行批改作業(yè)的時候，對學生的錯誤是保持寬容態(tài)度的，會通過欣賞眼光對待，采用妥善的方式來引導學生，這樣才能有助于學生高效改正作業(yè)中的錯誤[5]。小學的數(shù)學課堂作業(yè)形式是多樣的，要不拘泥形式，圍繞數(shù)學教學目標來科學構思，從整體上促進學生學習的質(zhì)量。

三、結語

總而言之，小學階段的數(shù)學課堂教學中在課堂作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，要充分注重結合學生的學習需要進行落實，從多角度進行優(yōu)化，促進學生完成作業(yè)的效率。通過科學的布置以及有效的反饋，了解學生的實際學習狀況，及時調(diào)整教學方案，這樣才能有助于實現(xiàn)既定教學目標。