董麗萍

（河北省衡水市武邑縣武邑鎮(zhèn)中學(xué)，河北 衡水 053499）

實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不但能讓學(xué)生更加容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)課堂內(nèi)容中的情感，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形變得更加生動(dòng)形象，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，讓學(xué)生由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。好的開始才是成功的一半，如何在一堂課的開頭就可以有效抓住學(xué)生的注意力，這就需要老師在課堂上對數(shù)學(xué)實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行一些思考和探索。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，因此，教師應(yīng)把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使得數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。將聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生熟悉的事物引入學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)倍感親切，覺得數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在引入一次函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在的交通事故發(fā)生的頻率如此高的原因嗎？交警為什么總是提醒大家要慢行？說到這里，有些學(xué)生就會(huì)思考：這與我們的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系？此時(shí)追問剎車距離與一次函數(shù)應(yīng)用題，學(xué)生們恍然大悟。學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且懷著急切的心情想知道答案，就會(huì)積極思考，跟老師的思路走，從而使得教學(xué)效率明顯得到提升。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味

趣味教學(xué)也是當(dāng)前課堂教學(xué)中使用比較頻繁的詞匯，其注重素質(zhì)教育背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，力求讓學(xué)生在輕松而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)，從而使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并積極主動(dòng)地為自身能力的提升與發(fā)展作出努力。而利用恰當(dāng)?shù)墓适虑榫晨梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提升與發(fā)展。

例如，在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師就可以先為學(xué)生講述這樣一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：“畢達(dá)哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學(xué)家。相傳在2500年以前，他在朋友家做客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的三邊之間的某種數(shù)量關(guān)系?！敝v到這里，教師就可以利用多媒體將這個(gè)用三角形地磚鋪成的地面展示出來，并讓學(xué)生觀察直角三角形的各個(gè)邊之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系。通過引入名人的故事，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，并且使得學(xué)生感受數(shù)學(xué)家們探索研究的過程，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這樣的故事情境的激發(fā)下，學(xué)生就會(huì)積極地探索研究，從而會(huì)使得他們的學(xué)習(xí)效果有所提升，使得學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也十分積極，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、巧設(shè)競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭非常激烈的社會(huì)，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是成年人的工作與生活，都處于一個(gè)競爭性環(huán)境之中。教師必須樹立競爭性教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入競爭機(jī)制，合理創(chuàng)設(shè)競爭情境，有利于學(xué)生積極進(jìn)取，逐步樹立競爭意識(shí)。一般而言，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要夯實(shí)數(shù)學(xué)基本功，又要勇于與同桌、對手競爭。譬如，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制，采取分組學(xué)習(xí)的模式創(chuàng)設(shè)小組間比賽的情境，讓每一個(gè)小組成員積極參與競爭：先比解題的命中率，后比解題速度和技巧，促使學(xué)生在小組合作探究中形成你追我趕的氛圍，充分體現(xiàn)競爭中有合作，合作中有競爭的良好格局。

四、利用懸念創(chuàng)設(shè)問題情境

懸念是人對事件的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心理狀態(tài)。它對大腦皮層有強(qiáng)烈持續(xù)的刺激作用，使你一時(shí)猜不透，想不通，又丟不開、放不下。在課堂上設(shè)置懸念，能使學(xué)生因好奇而產(chǎn)生探究的欲望，從而開啟學(xué)生的思路，活躍思維質(zhì)疑、思疑、釋疑、再生疑。有益于學(xué)生對新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，激起思維的火花。

運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各類教學(xué)當(dāng)中。通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾條途徑，可以實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用、各種能力的整體發(fā)展、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的溝通，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的過程，同時(shí)成為相關(guān)學(xué)科知識(shí)和能力遷移運(yùn)用的過程，也是各種學(xué)習(xí)方式綜合發(fā)揮作用的過程。

五、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用

很多學(xué)生之所以感到數(shù)學(xué)難，是因?yàn)閷W(xué)生無法直觀地從生活中找到數(shù)學(xué)的影子。其實(shí)，數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，教師要找到生活實(shí)例和數(shù)學(xué)理論的銜接點(diǎn)，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中的現(xiàn)實(shí)意義。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，還能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。例如，在講“軸對稱圖形”時(shí)，我讓學(xué)生掌握了軸對稱圖形的概念后，主動(dòng)去探究生活中的軸對稱圖形，并讓他們從實(shí)際事物中找出數(shù)學(xué)的影子。有的學(xué)生說：“籃球場的平面圖形就是軸對稱圖形，籃球場的中線就像軸對稱圖形的對稱軸，將兩邊分成相同的兩個(gè)圖形?！庇械膶W(xué)生說了蝴蝶、黑板、窗戶等生活中的軸對稱圖形，并且對這些圖形的對稱軸進(jìn)行了說明。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生畫出一些生活中的軸對稱圖形，讓他們在畫圖過程中提高對這部分知識(shí)的掌握程度，更重要的是，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，除了把握好上面四個(gè)方面外，數(shù)學(xué)教師還要用好教材提供的情境，同時(shí)還要及時(shí)地捕捉學(xué)生的新思維、新發(fā)現(xiàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并經(jīng)常與他人交流，虛心學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題情境是一節(jié)數(shù)學(xué)課的開場，萬事開頭難，但每一個(gè)好的問題情境的創(chuàng)設(shè)，都是對難點(diǎn)的最好回報(bào)。要知難而進(jìn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受快樂，充滿無窮樂趣。