王艷琴

（山東省濟南市濟陽縣萃清小學(xué)，山東 濟陽 251400）

小學(xué)語文作文是教師和學(xué)生公認的難點內(nèi)容，同時也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，為了提升作文教學(xué)質(zhì)量，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，強化作文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的作文寫作能力。

一、充分利用微課進行寫作教學(xué)

小學(xué)語文教師可以通過微課的方式實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文二年級教材中《卡羅爾和她的小貓》這篇文章時，語文教師提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓家里養(yǎng)貓的同學(xué)拍幾張貓咪的照片并對貓咪的生活習(xí)性進行記錄，沒有養(yǎng)貓的同學(xué)則利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己喜歡的貓的類型并說明喜歡這種貓咪的原因。語文教師布置的這一任務(wù)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，因而更容易吸引學(xué)生的興趣，絕大多數(shù)小學(xué)生都喜歡貓咪這一類小動物，因此他們也會更加樂于搜集相關(guān)資料并在課堂上積極發(fā)言。布置這一任務(wù)的目的是為微課教學(xué)的順利展開做好鋪墊，在課堂上，學(xué)生參與熱情高漲，由于學(xué)生提前搜集了貓咪的資料，學(xué)生對文章也會更加感興趣，此時，語文教師要把握機會將準備的微課視頻播放出來，微課視頻是關(guān)于流浪貓的公益廣告，當(dāng)學(xué)生看完公益廣告之后會聯(lián)想到自己接觸到的貓咪，內(nèi)心油然升起關(guān)愛和憐憫之情，整個課堂充滿了溫暖的氛圍，當(dāng)小學(xué)生學(xué)完這篇課文以后，語文教師就可以給學(xué)生布置一個寫作，寫作的話題就是圍繞“保護動物”，由于學(xué)生已經(jīng)根據(jù)語文教師的要求完成了關(guān)于貓咪的調(diào)查，他們在寫作的時候會更加得心應(yīng)手。

二、及時更新語文寫作資料

當(dāng)前小學(xué)語文寫作資料普遍存在題材老化、情境脫離生活等問題，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生們所能接觸到的新知識越來越多，如果語文寫作教材不能與時俱進就很容易被學(xué)生淘汰。因此教師要科學(xué)處理寫作教材與生活實際的關(guān)系，引入更多具有現(xiàn)實意義的生活案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。及時更新語文寫作教材是將知識活學(xué)活用的重要方法，這種教學(xué)方法能夠加深學(xué)生的理解能力以及語文寫作能力。及時更新語文教材有利于實現(xiàn)教材知識與生活實際接軌，讓枯燥的語文知識變成生活中具體可感官的對象是每個小學(xué)語文教師都應(yīng)該具備的能力。

三、豐富教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的寫作途徑

在以往的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師主要是采取講評式的方法，此種教學(xué)過于枯燥，形式單調(diào)簡單，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)和聽講，不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也會限制學(xué)生想象能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在新課程改革的教育背景下，教師需要創(chuàng)新作文教學(xué)方法，豐富作文教學(xué)方法，拓寬學(xué)生寫作途徑。比如，在作文教學(xué)過程中，教師可以采取寓教于樂的形式，組織學(xué)生展開游戲娛樂活動，如才母語、成語接龍、傳話游戲等；在游戲結(jié)束之后，讓學(xué)生將自己在游戲中的所見、所思描寫成一篇作文。此種結(jié)合學(xué)生真情實感的文章，最能夠打動人。除此之外，教師也可以讓學(xué)生將自己前一天寫的日記，在課堂上分享出來，一方面有利于激發(fā)學(xué)生寫作熱情，另一方面也可以促進學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生觀察能力和思維能力。

四、引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生積累寫作素材

很多小學(xué)生不喜歡作文寫作，追究根本在于學(xué)生缺乏豐富的寫作素材。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師一方面要為學(xué)生營造出輕松愉悅的寫作環(huán)境，另一方面要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會和自然，親自觀察和體驗生活，在充分接觸大自然，產(chǎn)生愉悅感受的同時，也累積了大量的寫作素材。比如，在指導(dǎo)學(xué)生描寫秋天的景色時，教師可以組織學(xué)生來到公園中、田野中，切身感受到秋天的美麗景色，有泛黃的樹葉、萬里無云的天空、隨風(fēng)舞動的麥田、洋溢著喜悅笑容的農(nóng)民伯伯等等。通過此種形式的作文教學(xué)，讓學(xué)生感受到秋天除了蕭瑟的一面，還有豐收快樂的一面。每一位學(xué)生對秋天的認識和感受都是不同的，由此在寫作時，也會自然流露出自己的情感，每一篇文章都各具特色。

五、結(jié)合閱讀與寫作，提高學(xué)生的寫作能力

在如今的小學(xué)語文教材中，文章都是經(jīng)過精挑細選，內(nèi)容豐富、富有情感，符合小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師有必要將作文與閱讀有效的結(jié)合，從而促進學(xué)生寫作水平的提高。首先，在文章教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生將自己喜歡的語句、段落挑選出來，或者是摘錄下來，或者是背誦下來，以此在日后的寫作中靈活運用，提高文章的整體美感。比如在《可愛的草塘》、《美麗的張家界》等文章教學(xué)之后，學(xué)生便可以針對文章中景色描寫的內(nèi)容，認真閱讀和品味，借鑒其中優(yōu)美的語句。其次，在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對文章的寫作手法進行模仿，也可以對文章進行續(xù)寫、或者是寫出自己的閱讀心得，對于學(xué)生寫作水平的提高同樣具有幫助。比如，在《桂林山水》文章學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章中的對比、排比等手法，描寫一下生活中常見的景色。又比如說在《十里長街送總理》文章學(xué)習(xí)之后，學(xué)生容易被本章中飽含的深情所打動，此時教師可以要求學(xué)生寫一篇親情方面的文章，如將自己對父母的尊敬和熱愛之情，融入到作文中，從而使文章更加的真情實感，細膩動人。[2]

六、開展作文精心批閱

作文批改，是提高學(xué)生作文寫作能力提高的有效手段。現(xiàn)如今，很多小學(xué)生只會如何寫作文，但是卻不知道如何修改作文，由此影響到學(xué)生寫作能力的進一步提高。因此，小學(xué)語文教師要關(guān)注作文批改，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的修改作文的習(xí)慣。作文批改的方式有很多種，可以是教師批改、可以是師生共同批改、也可以是學(xué)生相互批改。作文批改必須及時，教師可以與學(xué)生面對面批閱，重點指導(dǎo)。此外，針對學(xué)生寫作出普遍存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一進行講解，展開專項訓(xùn)練，切實解決學(xué)生的寫作問題。需要注意的是，教師在寫評語時，應(yīng)當(dāng)有意識的激勵學(xué)生，肯定學(xué)生，讓學(xué)生不斷提高作文寫作積極性，產(chǎn)生寫作興趣。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師需要高度重視小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，然后積極挖掘作文的教學(xué)技巧，一改傳統(tǒng)枯燥乏味的語文作文教學(xué)方式，豐富語文課堂，讓學(xué)生感受真實而自然的課文內(nèi)容，積累寫作素材，最終促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。