李永梅

（甘肅省廣河縣第二幼兒園，甘肅 廣河 731300）

本文對幼兒園語言教學中存在的問題及策略進行分析，旨在為幼教事業(yè)添磚加瓦。

一、游戲教學相比于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢

在以往的幼兒教學過程中，多提倡與古人教育有效銜接，幼兒需要每天堅持吃苦學習，從而換得好的學習成績。但是，傳統(tǒng)的教育方式對幼兒身心發(fā)展會有一定影響。同時，幼兒園的孩子年齡尚小，如果過早的讓幼兒學習，就會導致思想受到束縛，在不懂學習的意義時盲目學習，也會打消幼兒的學習積極性。而當前幼兒園的主要教學模式是游戲+學習的方法，幼兒在園內(nèi)既能夠?qū)W習到知識，也能夠與小朋友們一起做游戲，在快樂的環(huán)境中進行學習，幼兒的學習積極性也會更高。據(jù)相關數(shù)據(jù)調(diào)查分析，4-6歲幼兒對學習的概念理解不深，如果采用小學生的教學模式進行教學，那么幼兒對知識的理解也不會深刻，學習效率不高，而在游戲中進行教學，幼兒的記憶會更為深刻，知識的學習會更為牢固。幼兒學習的主要目的就是對世界有一個初步的認知，學習生活中的常識、事物發(fā)展的規(guī)律以及常用語言，利用游戲方式教學，學生在學習中會更為快樂。

二、幼兒園語言游戲教學存在的問題

（一）游戲資源較為欠缺

當前我國幼兒語言教學中游戲資源較為欠缺，現(xiàn)有的游戲已經(jīng)無法滿足幼兒語言學習的需要。加之幼兒園教師自主創(chuàng)新能力以及意識較為欠缺，直接影響了幼兒語言的學習。

（二）語言游戲教學模式固定化

以往幼兒園語言游戲教學模式較少，形成了較為固定的模式。例如，《小蝌蚪找媽媽》一課中，主要講述小蝌蚪出生后找媽媽的故事，小蝌蚪在歷經(jīng)多重困難后，終于找到了自己的媽媽。在學習這篇課文時，教師多采用閱讀的方式進行教學，在閱讀后，教師會安排幼兒對課文的角色進行模擬，進而強化幼兒的語言能力，但是幼兒所學習的課文內(nèi)容較為相似，就會導致游戲模式也較為相似，長此以往，幼兒的學習興趣就會降低，學習效率下降。

（三）對游戲規(guī)則過分重視

在對幼兒進行語言教學時，部分幼兒教師自主創(chuàng)新意識不強，游戲方案設計上完全照搬網(wǎng)上相關經(jīng)驗或者教案上的內(nèi)容，導致幼兒學習積極性不高，這對幼兒身心發(fā)展都會造成不利影響。幼兒園的孩子年齡尚小，如果在游戲中過分注重游戲規(guī)則，就會影響幼兒參與的積極性，而幼兒也會因為過分注重游戲忽略語言的學習，由此，這也是幼兒語言學習過程中需要注意的一點。

三、幼兒語言教學中游戲的運用策略

當前階段，我國幼兒語言教學效果欠佳，導致此種問題產(chǎn)生的主要原因就是幼兒園體制以及教學模式都缺乏創(chuàng)新性，缺少創(chuàng)新，幼兒園在發(fā)展上就會受到阻礙，如果無法跟上時代的潮流，就必然會被時代所拋棄?；诖?，就需要積極改革并創(chuàng)新幼兒園教學方法，利用新的教學模式對幼兒進行教育，從而使幼兒有效掌握語言的學習。

首先，需要采用新的游戲教學模式。幼兒語言教學游戲如果無法創(chuàng)新，就不會獲得長效發(fā)展。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一文時，就需要創(chuàng)新幼兒語言教學游戲。在教學前，教師可以通過多媒體搜集與課文相關的動物照片，并帶到課上讓幼兒進行識別，然后對比各類小動物，最終引導幼兒得出結(jié)果。通過此種教學模式，學生就能夠形象的感知大眼睛的金魚、四條腿的烏龜以及白肚皮的螃蟹、大鯰魚的外形特點，知曉小蝌蚪找的媽媽不是它們。教師也需要適當給予引導，告知學生因為小蝌蚪看問題不夠全面，導致一直找錯媽媽，通過此問題，教師應該教育幼兒，在看待問題時一定要全面。此種教學模式與生活更為貼近，幼兒在學習到語文知識的同時，也能夠知曉更多的生活常識。

其次，幼兒教育需要堅持拋棄游戲的規(guī)則。幼兒園是幼兒初步接受教育的平臺，對幼兒來說具有珍貴的啟蒙效果?；诖?，在對幼兒進行語言教學的過程中，教師就需要針對教學的實際情況，拋棄游戲規(guī)則，不強調(diào)紀律，不強調(diào)規(guī)則，只強調(diào)讓幼兒盡情的玩耍，從而讓幼兒感受到游戲的快樂，在游戲中學會知識，實踐研究證實，游戲教學方法更為有效。

第三，對生活資源進行挖掘，從而促使幼兒能夠多渠道的進行語言知識的學習。語言學習的最終目的就是用于生活?；诖?，在開展語言教學時，就需要從生活實際出發(fā)，例如在下雨天時，教師就可以圍繞下雨這一話題展開討論，詢問幼兒是否喜歡下雨天，下雨時的心情是怎樣的，以及與下雨有關的相關經(jīng)歷。利用此種方法，學生更愿意分享自己的經(jīng)歷，更愿意與他人進行交流。此外教師還可以安排幼兒輪流對天氣進行預報，并將適合的著裝推薦給小朋友，從而對幼兒的表達能力進行鍛煉。

結(jié)語：

綜合上述分析可知，在幼兒園大班時期，對幼兒進行語言教育是十分必要的。在教學過程中，應摒棄以往陳舊的教學觀念，從實際出發(fā)，應用游戲教學模式對幼兒進行教育，從而讓幼兒在享受游戲快樂的同時，學習到知識。此外，幼兒園也需要做出相應的改革以及創(chuàng)新工作，從而促使幼兒語言學習的需求得到全面滿足。