向慧琳
(武漢商學(xué)院,湖北 武漢 430056)
引言:都說“不學(xué)心理學(xué)的老師不是好老師”,心理學(xué)是每個(gè)合格的人民教師都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的課程,學(xué)好心理學(xué)能夠幫助教師更好地了解不同年齡階段學(xué)生的內(nèi)心世界,還能夠使教師根據(jù)學(xué)生心理調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)模式,從而使教育教學(xué)活動(dòng)得到更好的開展。因此,身為一名教師,必須要懂得基本的心理學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)如何靈活利用心理學(xué)知識(shí)來提高高效課堂的教學(xué)質(zhì)量,以此達(dá)到國家的教育目標(biāo)和教育要求。
我國教育事業(yè)不斷發(fā)展,教師也應(yīng)當(dāng)遵循我國教育改革的相關(guān)要求,在提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平的同時(shí),關(guān)注學(xué)生內(nèi)心成長,不斷更新自己的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心世界變化調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)模式,真正做到現(xiàn)代化教學(xué)。
國家對(duì)教師的要求不僅僅是具有良好的教育教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能發(fā)展,還應(yīng)當(dāng)具備一定的心理學(xué)知識(shí),關(guān)注學(xué)生內(nèi)心成長與健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣,教師才能夠更好地觀察到學(xué)生的內(nèi)心變化,明白如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力并找對(duì)方法改善學(xué)生的心理問題,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
在有些情況下,學(xué)生成績(jī)不好不僅僅是因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)水平不夠高,而是學(xué)生的內(nèi)心可能出現(xiàn)了一些問題或者學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不能夠很好地集中,在這樣的情境下,教師如果對(duì)學(xué)生的心理問題不管不顧、一味地逼迫學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),其效果往往會(huì)適得其反。心理學(xué)知識(shí)可以幫助教師更好地了解學(xué)生不同年齡階段的特征,同時(shí)具有很多的方法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易存在的注意力不集中等問題,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
在教育教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn),家庭或者童年的不好的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)影響影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長。隨著我國單親家庭和其他問題家庭數(shù)量的不斷激增,越來越多的學(xué)生的心理都存在著一定的問題,這就要求教師必須要有一定的心理學(xué)教育基礎(chǔ),幫助學(xué)生解決心理健康問題,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長。在傳授知識(shí)的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生解決煩惱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問題疏導(dǎo),這才是身為一名合格的教師的職責(zé)所在。
心理學(xué)知識(shí)中曾經(jīng)講過“情緒感染”,就是說,教師在教學(xué)過程中如果萎靡不振、有氣無力,那么學(xué)生必然也提不起學(xué)習(xí)的興趣、在課堂上昏昏欲睡;而相反,教師如果將飽滿教學(xué)熱情帶入到課堂之中,語言詼諧幽默、聲音洪亮,那么學(xué)生的注意力便會(huì)高度集中,進(jìn)而以同樣飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。因此,在高校課堂之中,教師要抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)灌輸教育教學(xué)知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
都說“興趣是學(xué)生最好的老師”,學(xué)生只有足夠的學(xué)習(xí)興趣才能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也才能夠得到提高。在高校課堂教學(xué)過程中,如果教學(xué)內(nèi)容偏抽象、比較晦澀難懂,不利于學(xué)生掌握和理解,那么學(xué)生就很容易對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和退縮心理,提不起學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下,教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)際相結(jié)合,這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)。還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,一舉兩得。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,我國的教育條件也已經(jīng)有了很大的改善,使用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)成為越來越普遍的教學(xué)手段。多媒體集動(dòng)畫、音樂為一體,使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以很好地提高學(xué)生的參與熱情,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),多媒體的作用不僅只是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,它還能夠幫助教師給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí),在減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容,是課堂內(nèi)容變得生動(dòng)快捷,因此,每個(gè)合格的教師都要學(xué)會(huì)好好利用這一教學(xué)資源。
如今,仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即老師講學(xué)生聽,這種課堂學(xué)習(xí)不僅枯燥無味,導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)過程中可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,并給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和思考,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,而且以小組的形式對(duì)某一問題進(jìn)行討論,還能夠使學(xué)生加深對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的印象,從而督促學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。同時(shí),當(dāng)學(xué)生回答對(duì)問題的時(shí)候,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生以后更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問題,這樣學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。
要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,就要在課堂的教學(xué)方法和教學(xué)模式上下功夫,讓學(xué)生的生動(dòng)有趣的課堂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長。因此,教師就要尤其注重心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)抓住學(xué)生的內(nèi)心變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,并根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)因材施教,實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法(積極鼓勵(lì)學(xué)生或者嚴(yán)格要求學(xué)生、通過游戲方法吸引學(xué)生注意力、以小組合作討論的學(xué)習(xí)方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握等等)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中健康快樂地成長。