陳龍

（湖南省衡陽市祁東縣雙橋中學，湖南 衡陽 421000）

多媒體以形色兼?zhèn)洌瑒屿o結(jié)合的教學優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣，提升學習的過程中的主動性和愉悅性，全面提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，落實初中美術(shù)教學的教育目標，實現(xiàn)美術(shù)教學課堂的高效。

一、多媒體在初中美術(shù)教學中的重要意義

傳統(tǒng)美術(shù)教學其講授方法過于簡單，教學效果也很不理想。如今在多媒體的背景下，空間、時間和地域?qū)γ佬g(shù)教學的限制越來越小，更容易擴充教學材料和教學信息。以更立體的方式將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，圖文聲色俱，使知識變得更加生動，更容易抓住學生眼球。

俗話說，良好的開端就是成功的一半，如何良好的導入教學內(nèi)容在教學中過程占據(jù)著尤為重要的地位。初中的美術(shù)教學由于教學手段和教學載體的限制，形式單一，使導入教學內(nèi)容更加困難，很大程度的影響了教學計劃的開展。而多媒體技術(shù)的運用與融合有效的解決了這一問題，以生動的教學形式激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力再次拉回到美術(shù)課堂之上，實現(xiàn)美術(shù)教學的更好開展。

初中美術(shù)不同于其他學科，更在于培養(yǎng)學生對身邊事物的美感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，熱愛美的能力，幫助學生認識美。美術(shù)是一門以視覺為主的藝術(shù)形式，而多媒體的使用更有助于學生形成良好的審美觀念。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中，教師大多以言傳身教的教學方式，通過對教學內(nèi)容的講解開展美術(shù)課堂，對培養(yǎng)學生的能力上存在很大的局限。而多媒體的應用很大程度的彌補了這一缺點，教師結(jié)合教學內(nèi)容和時代背景，將網(wǎng)絡資源融入多媒體教學，引導學生融入作品之中，感受作品在時代背景下的意義，發(fā)現(xiàn)作品的深層內(nèi)涵。

二、多媒體在美術(shù)教學運用中存在的問題

盡管多媒體在美術(shù)教學上擁有著傳統(tǒng)教學不可比擬的一些優(yōu)點，但是在應用過程中，其存在的問題也逐漸顯露。教師過多的依賴多媒體，濫用多媒體也往往影響了學生的發(fā)展。首先多媒體的使用弱化了教師原本的教學地位，使教師能力得不到發(fā)展。部分教師為節(jié)省時間在課堂上使用轟炸式教學，將所有的素材都以圖片和視頻的形式展現(xiàn)，從而忽略了對自身能力的提升。而且課件內(nèi)容過大會使教師切換課件過快，留給教師講解的和學生思考時間都變得更少，教師講解不夠沒有起到引導學生的作用，學生思考不夠也不利于培養(yǎng)學生的美術(shù)思維。而且多媒體在應用過程中也弱化了課堂上的互動關系，不利于形成良好的課堂問答互動，學生對于一味地視頻灌輸也易產(chǎn)生麻木的心理，逐漸對美術(shù)教學也失去興趣。

三、新課改下美術(shù)課堂多媒體教學的策略

在新課改的教育教學背景下，初中美術(shù)教學被提升到一個相對重要的層面，教師也更應該考慮教學方法的革新。多媒體作為一種綜合性的技術(shù)手段在新型課堂上的應用成為了一種趨勢，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學情境，能夠更加充分地調(diào)動學生的視覺感官，引導學生更迅速進入課堂學習狀態(tài)，增強學生的學習體驗。例如在人教版初中美術(shù)教材中，有一章節(jié)內(nèi)容為《春天的暢想》，要求學生通過觀察校園景物狀態(tài)理解春天，教師在講解這一章節(jié)時可以預先記錄下春天的校園中一些優(yōu)美的景色，再在課堂上利用多媒體的形式播放出來。在這種情況下，學生就可以脫離當下時間季節(jié)的束縛，通過立體的視頻和圖片感受春天的魅力。也可以利用多媒體為學生展示不同地域的春天美景，不必身在其中就能身臨其境，讓學生在更寬松自由的環(huán)境中完成美術(shù)教學任務。

在初中美術(shù)教學中還存在著大部分的欣賞課，即通過對國內(nèi)外不同類型的名人佳作的欣賞和學習，幫助學生更深層次的感受美術(shù)作品。雖然美術(shù)作品是靜態(tài)的，但是在教學時教師可以運用各種不同形式的資源來豐富課堂上的內(nèi)容。在美術(shù)學習時，教材中的內(nèi)容通常是一帶而過的，學生不能很好的理解美術(shù)作品種的內(nèi)涵，在這種情況下，但教師就可以選擇一些具有代表性質(zhì)的美術(shù)作品制成一系列的專題課件，對經(jīng)典作品展開講解或進行補充，構(gòu)成常規(guī)教學以外的，具有補充性的知識。如梵·高的《吃土豆的人》，畢加索的《熱湯》等。學生在欣賞國外美術(shù)作品時，可以開闊眼界，形成對美學更豐富的認知。而在欣賞和學習我國歷史中優(yōu)秀的美術(shù)作品時，由于學生已經(jīng)對我國的歷史有了比較充分的認知，教師可以在教學過程中結(jié)合不同的時期、朝代舉例說明一些比較知名的美術(shù)作品，讓學生能夠充分感受不同時期或朝代的人文環(huán)境會對美術(shù)創(chuàng)作造成的影響，從而更好地增強美術(shù)教學的人文性。

結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)融入教學課堂大勢所趨。多媒體在美術(shù)教學中的廣泛應用不僅能激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，更重要的是，它為學生提供了一個更加寬松自由、約束性更小的學習環(huán)境，為學生的美術(shù)學習提供了更多的可能性。善用多媒體而不濫用，科學合理，落到實處，為初中美術(shù)教學錦上添花。