劉磊

（新疆鐵道職業(yè)技術學院，新疆 哈密 839000）

引言

漢語教學中的語音教學的重要性已經(jīng)被人們充分認識，人們對漢語語音教學法也進行了大量的研究和實踐。以漢語為母語的語音教學和以漢語為第二語言的語音教學，因其教學的對象不同當然會有所區(qū)別，但是，對于漢語本質(zhì)規(guī)律和特點的認識和把握，應該是它們共同的最基本的前提和出發(fā)點，只有牢牢把握住這一點，才能夠使教學成為有源之水，有本之木，才能收到事半功倍的效果。

一、少數(shù)民族學生語音教學的意義

少數(shù)民族學生語音教學對于學生發(fā)展與學好漢語這門學科具有重要意義。首先，語音是語言的最重要組成部分，可以幫助學生正確地學習相關的拼音和漢字，引導學生形成“聽、說、讀、寫”等方面的技能。其次，語音是學生很好地表達某一思想內(nèi)容的重要媒介，能夠幫助學生形成一種新的表達想法的能力。最后，標準的語音是學生學好語言的關鍵，而掌握標準的語音學好我國標準語言對于學生日后發(fā)展也是極為有利的。所以語音教學與語音訓練是少數(shù)民族學生教學中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、少數(shù)民族學生語音教學研究存在的問題

（一）研究內(nèi)容存在不平衡

就本次查閱的相關研究成果中，很多研究成果都以輔音、元音、聲調(diào)或聲母、韻母、聲調(diào)等音素作為研究重點，而涉及詞、短語、句子等語音教學內(nèi)容的研究成果較少。所以，今后在教學中，除了進行以輔音、元音、聲調(diào)或聲母、韻母、聲調(diào)等音素進行單項學習和練習，教師也應注重詞、短語、句子及篇章的訓練。

（二）教學對策相似度較高

查閱研究成果發(fā)現(xiàn)，糾正發(fā)音偏誤的正音方法和針對聲調(diào)教學的實驗語音學法多次出現(xiàn)在研究成果中，但提及與研究對象有關的地域、民族、年齡、學校的教學資源等實際問題而設定的教學對策的文章卻不多。所以，今后教師應根據(jù)教學對象的實際生活環(huán)境、知識儲備、學習能力等因素，合理的選擇適合教學對象的教學方法和教學對策。

三、少數(shù)民族學生語音教學策略

（一）改進教師教學觀念與思維理念，實現(xiàn)理論指導實踐

想要做好少數(shù)民族學生的語音教學，首先需要教師重視少數(shù)民族學生的語音教學，認識到語音教學的重要性。首先需要教師改變教學理念與思維理念。想要促進學生的標準發(fā)音，首先教師要標準發(fā)音，實現(xiàn)理論指導實踐。教師在語音教學中，需要形成的基本教學理念有：第一，教學音標的目的不僅是認識拼音，更重要的是培養(yǎng)學生運用拼音的拼讀來學習語言表達的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練的程度。第二，發(fā)音做到聲母、韻母、短語、句子“四結合”。第三，拼音教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在聲母，口齒清晰在韻母。第四，注重教學的趣味性，保護與刺激學生學習的積極性與主動性。

（二）課堂內(nèi)外良性互動，讓語音訓練走進日常生活

普通話課程教學應鼓勵學生參與語音訓練，糾正語音偏誤。課堂上，筆者嘗試采取“一對多”形式，即主要由老師來講授發(fā)音技巧，演示發(fā)音過程，帶讀字、詞、句等。“一對一”即老師在發(fā)現(xiàn)個別同學的語音問題后，單獨進行指導，提升學生的語音水平。這種方式對學生普通話發(fā)音提升的效果好，但很多時候老師無法顧及每一個學生?！盎突ブ奔串斢龅揭恍W生很難分辨的語音，請班里的語音面貌較好的同學，用他們的理解方式來行演示、講解。課外，要求學生通過手機錄音來辨別自己語音中存在的問題，不斷進行糾正。同時，要求學生走進朗讀亭等公益設施來提升自己的普通話表達能力，鼓勵學生們?nèi)粘Ｉ钪惺褂闷胀ㄔ拋砼c老師、同學溝通交流。

（三）培養(yǎng)語音意識，奠定有效基礎培養(yǎng)

少數(shù)民族學生的語音觀念是使學生可以養(yǎng)成好的語音輸入習慣的基本方法。所以，在進行語音的教學時，我們需要注意培養(yǎng)少數(shù)民族學生語音的基本認知。大部分的學生都是用不斷的跟讀和模仿來學習語音的，所以，當教師在語音教學的時候，我們需要給學生創(chuàng)造聽力和模仿的時機，從而讓學生可以養(yǎng)成較好的讀音習慣。同時，學生比較喜歡去模仿自己老師的發(fā)音，教師自己的發(fā)音對學生有較大的影響力。所以，教師必須基本功扎實，要對自己的發(fā)音嚴格要求，這樣學生才能在模仿的時候有正確的發(fā)音模板。教師還可以讓學生在課后利用一些網(wǎng)絡的聽力材料資源去模仿練習純正的發(fā)音，可以做一些動畫片段的配音練習，不斷地練習它的語音語調(diào)和連讀等技巧方法。教師需要給予有效的指導，課堂上學習新生字要讓學生反復拼讀練習，通過不斷的練習，學生才能正確的朗讀短文，也能掌握朗讀的技巧，遇到相似的拼音生字，學生也能正確朗讀出來。要想提高學生的發(fā)音技巧和水平，必須讓他們不斷地模仿和操練。只有當學生對拼音已經(jīng)基本掌握時，他們才能夠自己正確地拼讀出漢字來。

（四）在發(fā)音上的更正，以此強化訓練

由于學生的模仿能力強，因此可以讓學生進行大量的模仿和讀，這種做法在語音的教學之中起到了很大的作用，但是，遠遠的模仿是不足的，教師還要正確的、規(guī)范的去教導學生，運用技巧讓少數(shù)民族學生能夠更喜歡學習漢語，多放漢語類的語音來進行語音訓練，這對于學生來說也具有發(fā)聲訓練的意義。根據(jù)教學的內(nèi)容進行教學，對于學生認知能力而言，可以從簡單到難點，從淺處到難處的進行語音教學。

結束語

總而言之，語音是語言的基礎，學生只有掌握基本的語音知識技能，聽說讀寫技能才有可能順利進行。所以，進行有效的語音教學非常必要，教師需要關注學生語音學習的特征，運用有效的語音教學方法，充分調(diào)動起學生語音學習的積極性，為學生學習標準漢語奠定堅實的基礎。