孫玉星

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)第十八中學(xué)，遼寧 大連 116000）

初中生物是與高中銜接的一門課程，生物是高考科目所以需在初中打好基礎(chǔ)，而生物在初中卻是一門小科不被重視，所以產(chǎn)生了一系列的問題，為解決這些問題就需想辦法融合信息技術(shù)從而提高課堂的效率，

一、初中生物教育中的一些問題

作為一名初中生物老師，一直希望我的課堂能充滿興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，自主記憶，而不是死記硬背為了考試而學(xué)習(xí)。畢竟初中階段生物作為一科小科，占比中考的分值較低，也就決定了學(xué)生不可能花費大量的時間來學(xué)習(xí)，所以沒辦法留課下的書本作業(yè)，所以一定要加強課上時間的利用，在課上盡量解決學(xué)生的所有問題，生物學(xué)科是一門充滿興趣的學(xué)科，要從提高學(xué)生的興趣入手。那如何提高學(xué)生的興趣呢？那就是老師需要解決的問題。生物學(xué)科本身含有大量的實驗，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是由于難度大不易理解反而讓很多學(xué)不明白的學(xué)生反而降低了學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，為了降低教學(xué)難度給老師提供了各種教具，如圖片，模型，標(biāo)本等實驗器材，現(xiàn)在由于教學(xué)環(huán)境的改善與提高，即使是農(nóng)村學(xué)校各個班級也都給安裝了班班通多媒體教學(xué)器材，老師可以把做好的課件以PPT的形式播放，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識，更是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，所以現(xiàn)在對老師的要求是得熟練操作計算機，讓我們的生物課堂與信息技術(shù)相融合，把各種難的不易理解的知識點變的更簡單，讓學(xué)生更易理解。

二、課題的由來

之所以寫這篇論文也是基于我的一次實際體驗，那個時候普蘭店剛成立一所中學(xué)，那里的老師都是北京師范大學(xué)畢業(yè)，他們的素質(zhì)、教學(xué)水平以及操作信息技術(shù)的水平都非常的高，他們教的學(xué)生成績也是名列前茅。這也讓我對他們的教學(xué)方式充滿了好奇。有一年普蘭店組織互動教學(xué)，，我們學(xué)校正好是去北師付中聽課，那天聽了一節(jié)生物課讓我印象深刻。章節(jié)是《開花與結(jié)果》。整節(jié)課從最開始講解花的結(jié)構(gòu)，傳粉與受精，最后果實的形成。全程孫老師以多媒體完成教學(xué)，課件制作非常細(xì)致，不僅以實物百合花讓學(xué)生解剖操作了解花的結(jié)構(gòu)，并且多次運用了flash動畫，讓原本不易理解的受精相關(guān)知識點非常生動的表現(xiàn)出來，大大降低了知識點的難度，學(xué)生一看就明白。

三、信息技術(shù)融入課堂的方式

（一）傳統(tǒng)方式

剛參加工作那會我對于教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的講授方式層面，認(rèn)為最有效的教學(xué)就是老師努力把自己會的知識點灌輸給學(xué)生，學(xué)生的工作就是努力聽講就可以，如果不會老師就需要一遍又一遍的重復(fù)相應(yīng)知識點，目的就是讓學(xué)生死記硬背。長此以往的后果就讓學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項無趣的工作。工作后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老教師讓我對教學(xué)有了新的理解，原來學(xué)生也可以參與到教學(xué)中來，這些年班級里一直都是小組教學(xué)，學(xué)生先以小組為單位解決初級的比較簡單的問題，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，老師起指導(dǎo)和輔助的作用，如果哪些問題小組內(nèi)解決不了再由老師講解，這樣可以鍛煉他們各方面的能力。所以做好一節(jié)課的課件，讓所有知識點以各種圖片，動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對整節(jié)課充滿興趣，就可以起到事半功倍的效果。

（二）深度融合的方式

對于信息技術(shù)，學(xué)生們并不陌生，幾乎人手不離手機，每個人都有自己的微信號，微信作為一個交流軟件已經(jīng)深入到生活中的大部分人，所以可以充分利用這個軟件，在課堂上運用微信進(jìn)行信息交流，可以把手機或者平板電腦引入課堂教學(xué)，以小組為單位把自己的意見及交流信息輸入電腦，班級建立微信群，電腦與班班通連接，把每節(jié)課交流的信息呈現(xiàn)在屏幕上，這樣的交流方式速度也更快一些，老師也可以整理所有人的信息。微信可以讓學(xué)生的心態(tài)放輕松，所以如果我們把微信與課堂相結(jié)合一定可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的效率，不僅讓生物課堂也讓其他學(xué)科的課堂同樣生動有趣。

四、深度融入信息技術(shù)的缺點

當(dāng)然，有利就有弊，要想引進(jìn)微信進(jìn)入課堂也會有一些不可預(yù)計的弊端，有可能讓學(xué)生分心，把注意力都放在手機上而沒有心思好好聽課，畢竟現(xiàn)在手機游戲非常廣泛，不僅是學(xué)生就連成人也是成天不離手機游戲，一旦讓學(xué)生把微信引入課堂，作為教師的我們也沒辦法控制手機的使用時間以及場合，甚至有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

信息技術(shù)是新時代的產(chǎn)物，它發(fā)現(xiàn)的歷史短短幾十年，但它的涉及面非常廣泛，不是我自己一個人說說就能概述全面的，它讓這個時代飛速的發(fā)展，讓社會進(jìn)步很大，各個領(lǐng)域都離不開它，教育是社會的基礎(chǔ)，教育的發(fā)展比任何產(chǎn)業(yè)都應(yīng)該得到重視，信息技術(shù)與教育應(yīng)該有深度的融合。