周紅菊

（衡水學院生命科學系 河北 衡水 053000）

工業(yè)革命以來，世界人口的迅速增加和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使得資源消耗速度明顯加快，廢棄物排放量顯著增多，環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源枯竭的問題日益突出。僅依靠開發(fā)污染控制技術所能實現(xiàn)的環(huán)境改善十分有限，必須從源頭和全過程考慮來解決問題。推行清潔生產(chǎn)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟無疑是兩個重要手段。推行清潔生產(chǎn)，以降低生產(chǎn)過程中資源、能源的消耗，減少污染的產(chǎn)生，發(fā)展綠色消費，以減少對環(huán)境的污染和生態(tài)破壞；而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，則是促使物質(zhì)的循環(huán)利用，以提高資源和能源的利用效率。 《清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟》是以通過預防為主的思想和全生產(chǎn)過程控制的手段來減少污染物排放為研究對象，以最終實現(xiàn)環(huán)境和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一為目標的一門實用性很強的課程，是環(huán)境類專業(yè)的一門新興課程，該門課程的基本目標是培養(yǎng)適應清潔生產(chǎn)審核師和循環(huán)經(jīng)濟規(guī)劃師工作崗位的應用型人才，因此，加強該課程教學的改革探索對于更好地開展課程教學、實現(xiàn)教育目標具有重要的意義。

1 《清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟》教學目標

應用型本科院校的培養(yǎng)目標是使學生掌握與專業(yè)相關的基本理論、基本知識、基本技能，最終使學生成為從事相關專業(yè)領域工作的高素質(zhì)應用型人才，《清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟》是環(huán)境類專業(yè)一門實踐性很強的課程，通過本課程的學習，旨在使學生掌握清潔生產(chǎn)的主要理論和基本實施過程，樹立清潔生產(chǎn)觀念，了解各企業(yè)實行清潔生產(chǎn)審核和循環(huán)生產(chǎn)的必要性，掌握企業(yè)實施清潔生產(chǎn)的途徑，以減少企業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染，實現(xiàn)經(jīng)濟和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，同時通過該課程的學習，引導學生樹立科學的發(fā)展觀，增強學生的環(huán)境保護意識，激發(fā)學生學習環(huán)保知識的熱情和探索精神。

2 教學過程存在的問題

2.1 教材方面。與環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測等環(huán)境科學的傳統(tǒng)課程相比，清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟屬于新生學科，其理論體系還在發(fā)展和完善中。參考教材的內(nèi)容和結構各有側重，課堂教學需參考多本教材，導致課程的講授過程中各內(nèi)容在銜接上存在一定問題，且學生在課外很難有針對性地進行課程復習和消化，影響了教學效果。因此，編寫內(nèi)容完整、體系合理的教材是提升本課程教學效果的重要研究方向。

2.2 授課方式?，F(xiàn)行的教學過程采用“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，教師按部就班地把書中的內(nèi)容在有限的學時內(nèi)講完，本課程理論知識枯燥，內(nèi)容繁多，學生沒有學習興趣，注意力不集中，課堂氣氛沉悶，教學效果不是很理想，非常有必要探討有效的教學方式。

2.3 教師方面。在我國環(huán)境類專業(yè)本科的專任教師中，大部分是從事“三廢”等傳統(tǒng)環(huán)境學科研究領域的，缺乏清潔生產(chǎn)實際工程經(jīng)驗，而清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟是處于快速發(fā)展階段的一門學科，并且這門課程具有應用性強和工程經(jīng)驗高等特點，因此，教師在講授案例時難以抓住實踐操作的重點。有必要對任課教師進行清潔生產(chǎn)的培訓，增加工程經(jīng)驗，從而提高本門課程的教學效果。

2.4 考核方式。課程考核是為了檢驗學生對課程的掌握情況，對學生的學習做出公正客觀的評價，不僅可以引導學生明確學習方向，逐步適應學科課程的特點；而且也可以幫助教師不斷的總結經(jīng)驗教訓，改進教學方法與內(nèi)容；部分高校對本門課程的考核采用閉卷考試，閉卷考試只能反映學生理論知識掌握的好壞，并不能很好的反映學生對知識的實際運用能力。針對本門課程需要理論和實踐緊密結合的特點，探討多種考核方式相結合是非常有必要的。

3 教學改革建議

針對本課程教學過程中存在的問題，根據(jù)環(huán)境生態(tài)專業(yè)的學生特點，從以下幾個方面進行教學改革探索。

3.1 教學內(nèi)容。對課堂教學內(nèi)容進行整合，綜合各參考教材的優(yōu)點，在有限的學時內(nèi)，兼顧教學內(nèi)容的廣度和深度、基礎和前沿、理論和實際。具體見表1。

表1 《清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟》課堂教學主要內(nèi)容

3.2 案例教學。以案例為基礎的教學中，教師扮演的角色不同于傳統(tǒng)教學中，教師作為設計者和激勵者，要鼓勵學生積極參與討論。案例教學是闡釋枯燥理論、活躍課堂氣氛的有效手段。案例講解可以選擇按專題邀請專家報告的形式進行，各專家講解的案例是其主持的實際審核項目，報告者應用多媒體通過幻燈片、審核報告、照片和視頻等多種形式，向?qū)W生詳細講解清潔生產(chǎn)審核的流程和各階段的工作重點，并與學生進行答疑互動，課程結束后，對學生進行問卷調(diào)查和訪談，充分了解學生的學習效果及存在的問題，這樣可以彌補教師實踐經(jīng)驗的不足，強化學生對課程理論的理解，激發(fā)學生的學習興趣。

3.3 課程實習。到一個企業(yè)進行清潔生產(chǎn)審核知識的實習，可有效激發(fā)學生的興趣，并能鍛煉其實踐能力，但這類教學實踐往往需要比較長的時間和較大的成本投入，且會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，很難獲得企業(yè)的許可和配合。課程實習主要圍繞校園內(nèi)的項目進行，將學生分為若干小組，在課余時間進行，最后各組提交清潔生產(chǎn)審核報告，并將這部分內(nèi)容做為課程考核的一部分。比如校園的餐廳，可以針對食堂的運輸、儲存、烹飪和廢物處理等各階段進行審核，最后提交審核報告。針對校園內(nèi)項目的清潔生產(chǎn)方案，既有現(xiàn)實意義，且時間和經(jīng)濟成本均具有可操作性?；蛘吲c專業(yè)的第三方清潔生產(chǎn)審核組織進行合作，以實習或社會實踐的方式進行。

3.4 課堂教學環(huán)節(jié)。改變傳統(tǒng)的以老師講授為主、學生被動學習的模式，增加自主學習的內(nèi)容。教師給學生布置好自主學習的主題，下次課或者間隔一次課，由老師抽查讓學生講解自己的學習內(nèi)容，最后由其他學生和老師一起點評，老師進行總結，針對重點的問題進行講解。使學生真正參與到教學中，在調(diào)動學生積極性的同時，也可以鍛煉學生的語言表達能力。

3.5 考核方式。課程考核采取平時成績與期末考試相結合的方式，增加平時考核的比重，平時考核部分包括課程實習環(huán)節(jié)的清潔生產(chǎn)審核報告、自主學習情況等內(nèi)容，評價方式由學生自評、學生互評、老師評價三方面組成。期末考試針對教學大綱的要求，增加主觀性、綜合性的考核內(nèi)容，主要考查學生一些應知應會的重點內(nèi)容，比如基本概念、基本理論等等。在命題方面以綜合性和實用性為原則，綜合各章節(jié)理論知識，做到切實能把理論和實際聯(lián)系起來。

4 結束語

教學改革是一項系統(tǒng)工程，在教學過程中應創(chuàng)造和利用一切資源，在充分考慮學生實際的情況下，逐步的優(yōu)化教學內(nèi)容，完善教學方式方法，進而使學生獲得較好的學習效果。 《清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟》課程因其理論性和實用性的特點，學生不僅要學好本門課程，更重要的是用好這門課。本課程的教學改革存在一定的難度，需要在實踐教學中不斷積累經(jīng)驗，逐步改進和完善。