鄭恒 山東職業(yè)學(xué)院

關(guān)鍵字：工程測量 信息化教學(xué) 應(yīng)用分析

一、工程測量課程信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)校信息化教學(xué)軟件缺乏。由于信息化教學(xué)方法近幾年開始推行，信息化教學(xué)技術(shù)沒有得到充分的普及，配備到教學(xué)中的硬件和軟件也不是特別的齊全。第一是學(xué)校經(jīng)費(fèi)問題直接導(dǎo)致信息化教學(xué)軟硬件的缺失，第二是學(xué)校還沒有完全重視信息化教學(xué)在工程測量中的重要性，而在學(xué)校教學(xué)軟硬件設(shè)施投資建設(shè)中沒有重注在信息化教學(xué)軟硬件設(shè)施比例的適當(dāng)提高。學(xué)校在這方面的政策也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整，能使信息化教學(xué)手段得到更好的提升，提高工程測量教學(xué)效率。

2、教師還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主。在過去的幾十年中，教師一直都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，對那些抽象的知識，學(xué)生也是一直處于被動消化過程，老師的教學(xué)內(nèi)容不能被學(xué)生百分百理解吸收，對于理解能力比較薄弱的學(xué)生而言，無疑是增加他們學(xué)習(xí)難度。

3、老師信息化教學(xué)能力有待加強(qiáng)。信息化教學(xué)作為新式是教學(xué)方法在這幾年被推行，很多老師還不能完全適應(yīng)信息化教學(xué)方法，使信息化教學(xué)方法在工程測量教學(xué)中的應(yīng)用不夠充分。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也充分展現(xiàn)學(xué)生對信息化教學(xué)手段在工程測量課程中的引入的迫切性。

二、信息化教學(xué)手段在工程測量中的應(yīng)用

1、學(xué)校對信息化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用。在信息化教學(xué)手段運(yùn)用要工程測量中，學(xué)校首先應(yīng)該適當(dāng)提高相關(guān)方面的經(jīng)費(fèi)付出，淘汰那些老舊的信息化教學(xué)軟硬件，引入更加人性化、科技化的信息化教學(xué)設(shè)備。信息化教學(xué)手段首先是要建立在一個(gè)良好的軟硬件設(shè)施上，沒有一個(gè)現(xiàn)代化好的軟硬件設(shè)施，而想要把信息化教學(xué)手段運(yùn)用到工程測量中，那也是紙上談兵。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)老師的課程需要購入相關(guān)的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施。

比如，第一仿真教學(xué)軟件的引入。仿真教學(xué)軟件可以將全站儀用三維模型繪制起來，通過在電腦上360旋轉(zhuǎn)這個(gè)三維模型，讓學(xué)生感覺是真正的看到這個(gè)機(jī)器，拆解三維模型可以讓學(xué)生更快了解全站儀外形和內(nèi)部構(gòu)造以及工作原理。還可以通過軟件對各部件的熱點(diǎn)顯示，點(diǎn)擊其中一個(gè)部件時(shí)，就可以顯示該部件的功能作用，當(dāng)點(diǎn)擊該部件時(shí)，三維模型機(jī)器開始工作，在屏幕上顯示全站儀工作時(shí)的的界面等。通過三維立體模型能夠讓學(xué)生對這個(gè)從未接觸過的機(jī)器有個(gè)初步全方位的了解，當(dāng)學(xué)生真正拿到機(jī)器開始實(shí)操時(shí)，他們能夠快速適應(yīng)上手并開始運(yùn)用。這些技術(shù)手段可以幫助老師將那些抽象的學(xué)科知識運(yùn)用信息化技術(shù)設(shè)備進(jìn)行講解，讓學(xué)生一目了然。

第二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的更新升級。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是日益進(jìn)步的互聯(lián)網(wǎng)科技下一個(gè)新興的教學(xué)方式，在我們老師進(jìn)行工程測量教學(xué)中，我們可以熟練課程內(nèi)容情況下，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，成分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能利。因?yàn)楣こ虦y量是以集中實(shí)訓(xùn)周的形式開展理實(shí)一體化課程，這要求學(xué)生們要在短時(shí)間內(nèi)掌握相當(dāng)多的專業(yè)知識和理論，老師講解完學(xué)生隨即開始實(shí)際訓(xùn)練，留給學(xué)生去理解和消化那些書本上理論知識的時(shí)間很少，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就可以很好的解決這個(gè)問題，學(xué)生可以利用自己課余時(shí)間登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來繼續(xù)溫故課堂上老師講解的專業(yè)理論知識。這樣不僅減輕我們老師在短短45分鐘課堂教學(xué)的壓力，還可以提升學(xué)生們對該課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們還可以采用可視化視頻的形式，加強(qiáng)泛雅平臺的使用，雖然平臺上有部分視頻資源，但是視頻資源的質(zhì)量和效果都不理想，需要根據(jù)內(nèi)容要求重新設(shè)計(jì)和制作視頻內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生使用軟件或者其他軟件進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，對于不會的內(nèi)容可以通過學(xué)習(xí)平臺自學(xué)或者開展其他形式的學(xué)習(xí)活動，同時(shí)建議增加網(wǎng)絡(luò)考試內(nèi)容及成績。這些教學(xué)手段都可以將我們的工程測量課程充分的細(xì)化、形象化，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科知識的理解和吸收。

2、教師對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。由于本專業(yè)大部分學(xué)生為春季高考學(xué)生，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)那些對于已學(xué)過的專業(yè)知識內(nèi)容，如水準(zhǔn)測量這部分課程內(nèi)容總體掌握程度較好，而對于基本沒有涉及專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生對儀器的使用重視程度不夠，儀器熟練度訓(xùn)練一般。學(xué)生對工程測量課程的知識掌握效果只通過課堂講授是無法達(dá)到的，許多專業(yè)知識內(nèi)容教學(xué)無法與實(shí)際使用聯(lián)系起來，學(xué)生不能學(xué)以致用。教師是學(xué)生獲得知識的直接來源，而加強(qiáng)教師的信息化教學(xué)手段的應(yīng)用直接影響到信息化教學(xué)手段在工程測量教學(xué)中的效率。教師在教學(xué)過程時(shí)不僅充分掌握學(xué)科專業(yè)知識，教師本身也應(yīng)該加強(qiáng)對信息化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，將那些抽象的專業(yè)知識用信息化技術(shù)手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生的理解和吸收，提高課堂效率。

比如PowerPoint和Flash動畫程序。由于這二種課件制作比較簡單而深受教師們的喜歡。在教學(xué)中遇到那些知識難點(diǎn)和不容易用言語來表達(dá)的內(nèi)容，老師都可以用PowerPoint和Flash動畫程序來演示給學(xué)生們看，讓工程測量課堂變得更加豐富生動，并且最大程度的把學(xué)科知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的降低了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生理解和吸收。

三、結(jié)語

信息化教學(xué)手段在工程測量中的運(yùn)用不僅可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的需要，還可以幫助學(xué)生們更好的吸收理解老師講解的專業(yè)知識，使學(xué)生在課后能夠更好的自我設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且解決問題，從而讓學(xué)生達(dá)到更全面的學(xué)習(xí)和理解。還可以幫助學(xué)生更好掌握課程精髓，幫學(xué)生把書讀“薄”，而學(xué)生也加強(qiáng)了交流和自學(xué)，拓寬他們的知識面，幫學(xué)生把書讀“厚”。通過信息化手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的充分結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)適合工程測量課程特點(diǎn)和職業(yè)院校學(xué)生的高效教學(xué)手段。