陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣大坪初級(jí)中學(xué)，陜西商洛 726000

1 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 課堂角色錯(cuò)誤定位影響學(xué)生想象力的培養(yǎng)

當(dāng)前，在初中美術(shù)課堂中，教師是美術(shù)課堂的中心，學(xué)生只是被動(dòng)參與到美術(shù)課堂中，并沒(méi)有獲得課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)。同時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，初中美術(shù)教師很少在美術(shù)課堂中設(shè)置一些有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的問(wèn)題，這樣學(xué)生的思考力和想象力會(huì)受到很大限制，甚至?xí)霈F(xiàn)思維僵化的局面。除此之外，初中美術(shù)課堂幾乎是教師的“一言堂”，學(xué)生缺少回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這種情況下，如果學(xué)生有一些質(zhì)疑或者意見(jiàn)也沒(méi)有辦法表述，長(zhǎng)此以往，初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也會(huì)隨之降低。

1.2 教師沒(méi)有設(shè)置問(wèn)題思考情境

在初中美術(shù)課堂上，許多美術(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題思考情境，這樣學(xué)生的思維會(huì)變得十分僵化，很難靈活思考一些與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)和問(wèn)題。再者，課堂缺乏交流互動(dòng)，學(xué)生只會(huì)在自己的思維圈中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并沒(méi)有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)意見(jiàn)，這不利于豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，也不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。

2 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

2.1 正確定位課堂角色，為學(xué)生提供想象和創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)

前文提到，由于教師是整堂美術(shù)課的中心，學(xué)生只是參與者，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)受到限制。因此，為了改變這一局面，初中美術(shù)教師需要樹(shù)立正確、合理的教學(xué)理念，還要正確定位課堂角色，將學(xué)生置于課堂學(xué)習(xí)的中心和主導(dǎo)，這樣學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)的自主權(quán)，并且還能主動(dòng)發(fā)揮想象力思考一些重要的美術(shù)問(wèn)題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，教師還要采取一些具體的方式為學(xué)生提供想象和創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間討論一些有利于開(kāi)發(fā)智力的美術(shù)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)分析和討論一些美術(shù)難題，學(xué)生的思維會(huì)變得更加開(kāi)拓，并且思考的角度也會(huì)多方面，所以，初中美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的思考和探索來(lái)解決一些美術(shù)問(wèn)題，幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

在初中美術(shù)教學(xué)中，如果學(xué)生可以依靠自己的能力解決一些美術(shù)問(wèn)題，那么在這個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)融入豐富的思考、想象等內(nèi)容，這樣學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)得到有效培養(yǎng)。再者，學(xué)生通過(guò)自主思考形成的意見(jiàn)，這樣更能代表學(xué)生的努力價(jià)值，學(xué)生會(huì)更加熱衷于依靠自己的能力解決一些美術(shù)問(wèn)題，會(huì)養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，學(xué)生在自主解決美術(shù)問(wèn)題時(shí)，如果遇到一些復(fù)雜、難度較大的美術(shù)題目，學(xué)生可能會(huì)借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等一些渠道尋找線索和答案，在查閱的過(guò)程中，學(xué)生的視野會(huì)拓寬，并且學(xué)生還會(huì)從中瀏覽到許多新的知識(shí)和內(nèi)容，這樣學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)變得更加豐富，有助于豐富學(xué)生的思維，這樣學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)聯(lián)想到自己掌握的一些內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)發(fā)散思維綜合其他內(nèi)容，有利于豐富學(xué)生的想象力。

2.3 設(shè)置美術(shù)問(wèn)題教學(xué)情境，助力學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)中，不管為學(xué)生講解美術(shù)理論知識(shí)還是其他的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生一定要充分挖掘內(nèi)容的本質(zhì)，然后以此為基礎(chǔ)向外延伸，同時(shí)，教師還要提出一些有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維的美術(shù)問(wèn)題供學(xué)生思考和理解。再者，學(xué)生既可以自主思考美術(shù)教師提出的美術(shù)問(wèn)題，同時(shí)也可以做到小組交流共同解決，通過(guò)小組合作，還能做到互相分享意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生可能思考的不夠全面，但是其他同學(xué)就可以提供一些補(bǔ)充，這樣有利于降低美術(shù)問(wèn)題的難度，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加寬泛，學(xué)生的個(gè)人想象力會(huì)得到很大提高。所以，初中美術(shù)教師需要高度關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，并且提出的問(wèn)題還要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、問(wèn)題的難易程度適中，最主要的是要能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，有效的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人想象力和創(chuàng)造力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生需要樹(shù)立正確的意識(shí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中利用有效的方式助力自身想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)還要找到適合自己學(xué)習(xí)的美術(shù)技巧和方法，應(yīng)用在美術(shù)學(xué)習(xí)中，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生還要培養(yǎng)自主思考和探索能力，依靠自己的能力解決一些美術(shù)問(wèn)題，助力自身想象力和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。