四川省萬源市鐵礦鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川萬源 636350

1 視覺和聽覺地結(jié)合

音樂比較抽象,不象美術(shù)那樣具體直觀。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),排除干擾專心的聽,只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性?！奥牎笔且龑?dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想,“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于兒童對音樂形象的理解。在組織教學(xué)時,盡量借用直觀的事物幫助學(xué)生感知音樂,激發(fā)其欣賞興趣,從而把學(xué)生引向要欣賞的音樂作品。

這體現(xiàn)了自己對音樂作品的理解與感受。不同的歌曲不同的音樂每一個人都有自己不同的感受和理解。

2 身體律動和聽覺地結(jié)合

音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動,有利于兒童對音樂情緒的感受。應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動,允許他們搖頭晃腦,模仿動作,并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。

有些音樂作品具有敘事性,讓學(xué)生在音樂故事中進(jìn)入角色去欣賞作品,對學(xué)生理解音樂作品的主題有很大的幫助。

音樂可以用舞蹈來表現(xiàn),音樂與舞蹈就像一對孿生兄弟,親密無間。舞蹈失去音樂也變得索然無味。教材中許許多多的曲子都可以編成舞蹈,表現(xiàn)作品的內(nèi)容,作品的情緒。學(xué)生在開心的舞蹈中感受了音樂作品的內(nèi)涵,減去了他們對欣賞課的乏味感。從而喜歡上了音樂欣賞課。

3 聯(lián)想與創(chuàng)造結(jié)合

在音樂欣賞中讓學(xué)生投身其中,誘導(dǎo)他們通過心理活動設(shè)身處地地構(gòu)思,以獲得鮮明生動的意象聯(lián)覺,這就是聯(lián)想法。讓學(xué)生把他們對音樂作品的感受寫下來。

音樂欣賞既是音樂學(xué)習(xí)的起始，又是學(xué)習(xí)音樂的動力，更是音樂教育的終極目標(biāo)，懂得音樂的欣賞是一個人文化的象征、文明的標(biāo)志。

音樂課上有了欣賞的能力當(dāng)然離不開教師與學(xué)生的互動的重要性。

4 平等互信，樂于互動

課堂上的有效互動首先需要一個平臺，那就是要構(gòu)建民主平等、寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生敢說、敢唱、敢做、敢演，師生相互信任、相互尊重。在教學(xué)中，教師要以親切、信任的態(tài)度鼓勵學(xué)生，適時的評價，要給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在良好的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出質(zhì)疑，激發(fā)思維。

5 科學(xué)預(yù)設(shè)，激發(fā)互動

在課堂教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況有效的合理的預(yù)設(shè)多種互動教學(xué)活動，讓學(xué)生成為互動交流的主體，能夠主動參與到課堂中，也樂于探究。

5.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感的交流和互動

兒童是用形式、聲音、色彩的感覺去思維的。因此在課堂上，教師應(yīng)該充分的利用各種教學(xué)形式讓學(xué)生感受美妙的旋律、生動的形象、感人的情景。引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感的交流互動，使學(xué)生能更好的感受和理解音樂。比如不同的歌曲，教師可以利用多媒體展示不同歌曲所要展示的畫面及歌曲的風(fēng)格，讓學(xué)生有直觀的視覺沖擊，學(xué)生就會很快的說出正確答案。在學(xué)會歌曲進(jìn)行處理的時候，教師就能讓學(xué)生輕松的感受到音樂的情緒。學(xué)生的情感被再次激發(fā)，就不需要教師多說，演唱的時候?qū)W生自然就能準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲所要表現(xiàn)的情感。讓學(xué)生自己能夠邊看邊舞，用心體會，用情感表現(xiàn)，把自己融入到音樂之中，讓他們能夠真正體會和感受到音樂的美。

5.2 創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生能夠深層次的思維互動

課堂上教師的提問，不僅能讓學(xué)生主動構(gòu)建知識，也能幫助教師利用思維的互動解決教學(xué)上的難題。因此，教師要在課前精心設(shè)計有價值、有思考性的問題，讓學(xué)生通過自主探究進(jìn)行深層的思維互動。比如一首作品，教師在先不告知的情況下讓學(xué)生自己聽，聽前提出幾個問題，比如這首樂曲的情緒？音樂特點？引發(fā)學(xué)生的深層思維，使學(xué)生對知識的掌握更加深刻、更加正確和全面。

5.3 自主體驗，達(dá)到忘我的互動

讓學(xué)生體驗到自己親自參與掌握的知識情感，是喚起學(xué)生對知識的興趣的重要條件。因此，在音樂課堂中教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己身體的各種感官，全身心的投入到欣賞、表現(xiàn)、律動、創(chuàng)造等教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合音樂的各種要素，采用演唱、舞蹈等多種表演方式，參與到音樂實踐中來，在互動中分享掌握知識的樂趣，并在體驗中感受美、創(chuàng)造美。在這種學(xué)習(xí)的氛圍下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，讓他們在欣賞、互動地教學(xué)環(huán)境下，時刻參與互動，這就是學(xué)習(xí)音樂的樂趣和美的享受。