中國(guó)人民解放軍32146 部隊(duì)幼兒園，河南焦作 454000

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中喜歡玩各種有趣的游戲，在參與游戲的過(guò)程中不僅感受到了快樂(lè)，還提升了自身的溝通能力和交往能力。因此，教師在幼兒園音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的這一心理，通過(guò)適合他們的引導(dǎo)方式，促使學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

1 幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化理論

幼兒園的音樂(lè)課程主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉生活中的禮儀規(guī)范。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維集中比較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較活潑好動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的這一心理和習(xí)慣，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，積極采用游戲化的教學(xué)方式，根據(jù)課本中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和行為，選擇適合他們的游戲引導(dǎo)方式，將抽象的音樂(lè)知識(shí)更為直觀的呈現(xiàn)在兒童面前，幫助他們更好的理解這些理論，提升他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的表現(xiàn)意識(shí)和審美水平。因此，教師在幼兒園音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行游戲化教學(xué)，對(duì)自身的講課和學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定的推動(dòng)作用。

2 幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的實(shí)踐研究

2.1 通過(guò)角色扮演的方式 提升游戲化教學(xué)的趣味性

以往教師在幼兒園音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做各種小游戲，但是做游戲的方式基本上是讓班級(jí)全體學(xué)生集體參與進(jìn)來(lái)，讓他們跟著教師制定的規(guī)則進(jìn)行，這樣的游戲方式?jīng)]有將學(xué)生的心理需求以及性格特征充分進(jìn)行考慮，使得學(xué)生只能被動(dòng)的參與到游戲中來(lái)，降低了學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性。為了幫助學(xué)生在課堂上更好的參與到音樂(lè)教學(xué)的游戲中，教師可以根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣和思維，采用角色扮演的方式，通過(guò)多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的內(nèi)容，讓他們?cè)谡n堂上討論需要表演的角色，然后讓學(xué)生選擇搭檔和角色，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中跟著自己的想法走，提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的興致。例如，在講到“誰(shuí)餓了”時(shí)，課前教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找這方面的歌唱視頻，視頻內(nèi)容的盡量豐富多彩，這樣可以讓學(xué)生在課堂上觀看的過(guò)程中，吸引他們的目光和注意力，促使學(xué)生在觀看的過(guò)程中了解到接下來(lái)的講課內(nèi)容。在音樂(lè)課堂上，當(dāng)學(xué)生將視頻觀看結(jié)束之后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生這首歌曲里面都有哪些小動(dòng)物，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)回答有小貓、小兔、小雞等，在學(xué)生回答結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們聽(tīng)課的積極性。然后可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物，將那些選擇相同小動(dòng)物的學(xué)生組織成一個(gè)集體，讓每個(gè)集體在課堂上通過(guò)角色扮演的方式，演繹音樂(lè)中的動(dòng)物行為，這樣可以讓學(xué)生在扮演的過(guò)程中增強(qiáng)音樂(lè)游戲教學(xué)的趣味性。當(dāng)學(xué)生表演完畢之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的扮演過(guò)程中進(jìn)行分層點(diǎn)評(píng)，對(duì)那些性格活潑的學(xué)生，可以從他們的表現(xiàn)情況入手進(jìn)行贊揚(yáng)，促使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中以良好的態(tài)度投入到接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)；對(duì)那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，可以從他們的發(fā)音以及參與情況進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在教師的夸獎(jiǎng)中提升自身的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.2 采用集體合作的方式 增強(qiáng)音樂(lè)道具的游戲作用

對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生掌握相關(guān)的樂(lè)譜、歌詞以及樂(lè)器，因此，教師在音樂(lè)游戲化教學(xué)的過(guò)程中，可以將班級(jí)上的學(xué)生分成不同的集體，讓不同的集體負(fù)責(zé)不同的音樂(lè)道具，這樣不僅可以使得他們?cè)诘谰哂螒虻倪^(guò)程中培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的默契程度，還有助于學(xué)生在敲擊道具中提升自身對(duì)這節(jié)課音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在講到“喜洋洋”時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些木魚(yú)、鈴鼓等樂(lè)器，然后在課堂上讓不同集體自己選擇想要敲擊的樂(lè)器，在學(xué)生選擇結(jié)束之后，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉一下音樂(lè)中的內(nèi)容，確保他們對(duì)喜洋洋的唱歌方式和節(jié)奏充分了解之后，教師可以在多媒體上一邊給學(xué)生播放唱歌的內(nèi)容，讓學(xué)生一邊進(jìn)行敲擊音樂(lè)訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生掌握了敲擊的節(jié)奏之后，教師可以讓學(xué)生一邊清唱一邊敲擊樂(lè)器，這樣他們可以在敲擊游戲的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。為了防止集體中有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能以積極的心態(tài)參與其中，教師可以讓學(xué)生在合作游戲結(jié)束之后，將他們圍成一個(gè)圈，采用丟手絹的游戲方式，隨機(jī)讓不同的學(xué)生在課堂上進(jìn)行清唱或者敲擊道具表演，這樣不僅可以有效督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓他們?cè)趩为?dú)表演的過(guò)程中，提升自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中采用游戲的引導(dǎo)方式時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行全面分析，在做游戲的過(guò)程中通過(guò)多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，促使學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到做游戲的快樂(lè)，提升他們音樂(lè)游戲?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)。