揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，江蘇揚(yáng)中 212200

1 心理健康教育德育作用的具體形式

1.1 補(bǔ)充了德育教學(xué)的內(nèi)容

和文化知識(shí)不同，德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出的要求是終生學(xué)習(xí)和不斷完善。因此，德育教育的內(nèi)容也需要跟上當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)和時(shí)代。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)及文化快速發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容不夠深入的缺點(diǎn)開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，因此，有必要對(duì)小學(xué)德育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。而心理健康教育則是最佳的補(bǔ)充內(nèi)容之一。通過(guò)心理健康教育內(nèi)容的應(yīng)用，能夠讓教師進(jìn)一步明確小學(xué)德育教育的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的德育教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和改進(jìn)。

1.2 為德育教育提供了新的方法

和基礎(chǔ)文化課程教學(xué)相比，德育教學(xué)更加注重教學(xué)方式和方法的應(yīng)用，正確的教學(xué)方法能夠幫助小學(xué)學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)對(duì)于教師開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)工作也是大有裨益的。而傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)手段過(guò)于單一，無(wú)法讓教師和學(xué)生從中受益。心理健康教育則不同，它的教學(xué)方法和教學(xué)手段都極為豐富。通過(guò)將這些教學(xué)方法予以應(yīng)用，能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于后續(xù)德育教育的繼續(xù)開(kāi)展、提升教學(xué)效果以及為小學(xué)德育教育夯實(shí)基礎(chǔ)都是大有裨益的。

1.3 增強(qiáng)了德育教育的科學(xué)性

當(dāng)前時(shí)代的教育模式非常注重教育的科學(xué)性，在這種情況下，開(kāi)展小學(xué)心理健康教育能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展德育教育，充分發(fā)揮德育教育的功能，切實(shí)提升德育教育的科學(xué)性和針對(duì)性，從而幫助學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)中存在的困難。

2 如何在德育教育中發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的作用

2.1 教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康教育

在實(shí)際進(jìn)行德育教育時(shí)，教師需要對(duì)德育教育以及心理健康教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明確二者之間的區(qū)別和相關(guān)性。德育教育和心理健康教育一樣，是處于同一地位的。因此，無(wú)論開(kāi)展何種類型的品質(zhì)教育，二者之間都具有借鑒意義，但是二者由于教學(xué)的內(nèi)容本質(zhì)存在差異，因此無(wú)法相互取代。教師只有對(duì)小學(xué)心理健康教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能夠確保心理健康教育的穩(wěn)定開(kāi)展，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生品質(zhì)中的作用，同時(shí)也為后續(xù)的德育教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 利用學(xué)科之間的關(guān)系進(jìn)行滲透

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師有必要妥善利用課堂教學(xué)時(shí)間，將德育教育以及心理健康教育內(nèi)容滲透在學(xué)生的文化科目當(dāng)中。通過(guò)學(xué)科之間的滲透，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和實(shí)際生活經(jīng)歷有效聯(lián)系起來(lái)，從而潛移默化的認(rèn)可并接受德育教育。上文提到，小學(xué)心理健康教育這門課程的教學(xué)方法多種多樣，因此教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要充分利用多種教學(xué)手段，將正確的人生觀年滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)印象當(dāng)中，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于心理健康的正確認(rèn)識(shí)。

2.3 提升教師的心理健康育人水平

當(dāng)前，我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)仍然存在著教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)心理健康教育重視程度不足的情況，嚴(yán)重影響了小學(xué)心理健康教育的順利開(kāi)展。為了改善這種情況，教師需要以身作則，從自己做起，不斷提升自身的心理健康水平以及心理學(xué)知識(shí)掌握程度，并將其靈活應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好心理教育。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)需要主動(dòng)改變自身觀念，開(kāi)展相應(yīng)的教師專業(yè)化培訓(xùn)，提升教師的心理健康專業(yè)水平，從而更好的為學(xué)生所服務(wù)。

2.4 加速建立學(xué)校-家庭-自身三位一體的心理健康教育模式

在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭的關(guān)懷及正確指導(dǎo)同樣重要，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流，積極向家長(zhǎng)告知學(xué)生在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，形成二者的有效配合。教師通過(guò)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的合作，建立學(xué)校-家庭-自身三位一體的心理健康教育模式，能夠幫助教師更好的開(kāi)展心理健康教育，同時(shí)從家長(zhǎng)處獲取更多的有效咨詢，有效解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及生活中存在的諸多困難。

3 結(jié)語(yǔ)

綜合全文，在開(kāi)展小學(xué)德育教育時(shí)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的便利性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育具有十分重要的意義，因此，教師需要提升重視程度，豐富教學(xué)手段，正確獲得更好的教學(xué)效果。