山東濰坊昌樂縣西湖小學，山東濰坊 262400

小學階段應(yīng)用題教學主要是圍繞小學生心理認知水平和思維發(fā)展規(guī)律，通過引導(dǎo)學生學會審題和分析題目信息，并采取正確的解題方法完成求解。其中涉及學生將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，以及通過已學知識分析問題中的要素，除了需要掌握一定解題方法和技巧外，還需要學生具備一定的邏輯思維能力才能順利解題。因此，在實際教學中，需要教師從這幾個方面進行引導(dǎo)教學，以提升小學生的解題能力。

1 貼近現(xiàn)實生活，幫助學生掌握解題方法

作為與現(xiàn)實生活和實際問題聯(lián)系緊密的學科，小學數(shù)學知識在生活中普遍存在，并且可以作為課堂有效教學資源，為應(yīng)用題教學提供幫助。因此，在小學應(yīng)用題教學過程中，需要教師將應(yīng)用題內(nèi)容與生活貼近，從學生常規(guī)認知范疇基礎(chǔ)上，幫助學生掌握正確的解題方法，并將其回歸生活，讓學生學會應(yīng)用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題，從而達到學以致用的教學目的。

例如，一些涉及“重疊問題”的應(yīng)用題，在這一部分知識教學中，為了幫助學生掌握正確的解題方法，教師可以貼近現(xiàn)實生活開展應(yīng)用題教學。比如，教師可以提出這樣問題：咱們班級有三十五名學生喜歡學習數(shù)學，有三十名學生喜歡語文，有二十五名學生兩個學科都喜歡，然后讓學生思考求解班級一共有多少名學生。這樣貼近學生身邊生活，可以拉進學生與應(yīng)用題的距離，有利于學生將題目信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，從而對重疊問題有更清晰的認識，并在解題過程中學會和掌握解題方法。同時，這樣開展教學，也有利于活躍課堂氣氛，提高學生解題興趣。

2 創(chuàng)設(shè)適宜情景，提高學生解決問題能力

情景教學是近年來頗受教師和學生青睞的現(xiàn)代教學方法。將其與應(yīng)用題教學結(jié)合，也為學生創(chuàng)設(shè)適宜的解題情景，讓學生直觀和清楚的認識到問題的本質(zhì)，對于學生分析和解決問題具有極大的幫助。同時，有效的問題情景，也可以簡化問題思考步驟，利用教師開展應(yīng)用題教學的同時，也可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的學習環(huán)境，吸引學生課堂注意力，從而讓課堂教學變得更加高效。

例如，“平均數(shù)”是小學數(shù)學應(yīng)用題常見題型，而通過實際教學分析和學生練習的題型不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)求平均數(shù)的問題都是與解決實際問題相吻合。比如，教師可以這樣為學生創(chuàng)設(shè)適宜的解題情景：紀念館周六統(tǒng)計參觀人數(shù)是2340 人，周日統(tǒng)計參觀人數(shù)是2810 人，問周末紀念館平均每天的參觀人數(shù)是多少？這是非常簡單和常見的求平均數(shù)應(yīng)用題型，此時教師可以借助多媒體為學生播放課件，將每天參觀的人數(shù)以文字和動態(tài)圖片的形式表現(xiàn)出來，實現(xiàn)天數(shù)和人數(shù)分別相加以及做除法的形式，讓學生學會思考和分析問題，這樣才能有效培養(yǎng)學生的信息搜集和整理能力，讓學生快速找出題目有價值信息，從而進行應(yīng)用題解答，以不斷提高學生解題能力。

3 認真審題分析，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

對于小學生而言，解題方法是否正確，解題思維是否清晰是學生順利快速解題的關(guān)鍵。但認真審題是學生獲取應(yīng)用題正確信息的前提交件，因為只有通過認真審題，才能了解題意，才能明確已知和隱含問題和信息，這樣才能讓學生在頭腦中形成正確的解題思路和解題方法。而邏輯思維能力是學生根據(jù)提取出來的題意和題目信息，對其進行加工處理，快速篩選出解題思路和方法關(guān)鍵所在。綜上所述，以上各項能力缺一不可。同時，也需要小學數(shù)學教師明確一點，不要將應(yīng)用題教學重心放在解題思路和方法上，還要注重審題和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

例如，在解決“雞兔共籠”應(yīng)用題過程中，認真審題是解決問題的第一步，也是非常重要的一步，它決定著學生是否能提取出正確和有價值的問題和信息。而邏輯思維能力主要體現(xiàn)在數(shù)量關(guān)系之上，以及雞的腿數(shù)和兔子的腿數(shù)在題目中的體現(xiàn)。

4 結(jié)語

小學數(shù)學教師一定要將應(yīng)用題教學視為中年級教學任務(wù)中的重點，要結(jié)合學生年齡和心理發(fā)展規(guī)律，從學生實際和認知出發(fā)，不斷優(yōu)化和調(diào)整應(yīng)用題教學方法和策略，將教學過程與解題思路貼近學生生活，幫助學生掌握解題方法，并為學生創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的情景，提高學生解題能力。另外，還要注重培養(yǎng)學生認真審題和邏輯思維能力，讓學生在參與解題和思考問題過程中，不斷提高思維意識，學會數(shù)學問題轉(zhuǎn)化方法，從而逐步提高應(yīng)用題的解題效率和正確率。