四川省甘孜州雅江縣呷拉鎮(zhèn)片區(qū)寄宿制學校，四川甘孜藏族自治州 627450

閱讀在小學語文教學中是非常重要的內(nèi)容，也是學生必須掌握的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力，能讓學生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當然，培養(yǎng)學生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學生要先對語文學習產(chǎn)生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學生的閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

1 講究閱讀策略，引導學生找到高效的閱讀方法

小學生愛玩是天性，所以在閱讀教學中很容易陷入單純看故事、看熱鬧的狀態(tài)中，因此教師在教學實踐中還要注重教授閱讀策略，從而引導學生有目的地閱讀，實現(xiàn)閱讀的有效性。首先，在閱讀教學過程中，針對課本中給出的文章我們要制定合理的閱讀思維發(fā)展路線，引導學生在閱讀過程中一步步深入體會文章，多角度分析文章，然后再引導學生逐字逐句地體會，從而讓學生在閱讀過程中逐步掌握方法。

2 深入分析文本內(nèi)容，教給學生閱讀方法

在進行閱讀的過程中，學生如果掌握了一定的閱讀方法，學生的閱讀質(zhì)量就會有大大的提升。在閱讀的過程中，教師可以穿插教給學生一定的閱讀方法，讓學生在開展語文閱讀時能夠有計劃、有步驟地進行。在當前的階段中，泛讀和精讀是有效的方法之一。泛讀是指學生在學習的過程中，面對文本內(nèi)容進行大致瀏覽，了解其故事主要內(nèi)容。精讀是指在閱讀的過程中，學生需要分析文本中的每一句話，深入挖掘作者的思想意圖，充分捕捉作者的思想情感。在閱讀的過程中，教師教給學生一定的閱讀方法，有利于學生更好地理解文本內(nèi)容，降低學生學習語文這門學科的難度。

3 為學生營造趣味性的語言環(huán)境

帶有趣味性的教學環(huán)境是培養(yǎng)學生語言文字應用能力的最好方法，對提高學生的語言文字應用能力有很大作用。因此，在語文教學中，老師要為學生營造一個富有趣味性和有利于發(fā)展語言能力的學習環(huán)境，提高他們的語言運用能力。學生能在這樣的語言環(huán)境中提高自己的溝通和交往能力，也能增強閱讀的積極性。學生對閱讀的積極性增強后，閱讀能力也一定會有所提高。

4 以朗讀促進閱讀能力提升

學生注意力很容易受到其他因素的影響，而朗讀正是提高學生注意力的有效方式，教師可以分配閱讀的任務，讓學生分角色進行朗讀，或者可以分小組讓學生進行逐段的朗讀，也可以讓每個學生讀完段落之后進行點評，從而加深學生的印象，還可以分配小組，讓學生在小組內(nèi)進行自由的朗讀，在朗讀氛圍的熏陶下，更容易集中學生的精力，也能夠通過朗讀讓學生在課堂上進行專心的聽講，從而加深對文章的深層次理解，也能夠通過有感情的朗讀，加強對情感的共鳴與理解。

5 注重課堂互動和探究，培養(yǎng)學生的文學思維和理解能力

閱讀理解中“千人千面”是正常狀態(tài)，并且文學更依賴于學生的主觀感性思維，注重發(fā)散、多角度體會理解，所以在課堂教學中我們要注重互動和探究。首先，在閱讀課上我們要多方面引導學生參與課堂互動，包括師生互動和生生互動。其次，在小學語文課堂上我們還要注重探究。愛動、好奇是小學生的特性，單純靜態(tài)的聽課學生的注意力容易不集中，而閱讀本身需要想象力的參與，所以我們可以采取探究式教學模式，基于小學生自主學習性弱的特點，我們可以采取群體性探究的方式，在教師的引導下針對同一主題、問題展開互動和討論，在此過程中啟發(fā)學生的思維，同時引導學生主動思考和表達，達到豐富學生思維，培養(yǎng)學生自主思考能力的目的。

6 養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，提高學生的閱讀能力

在小學語文的課堂教學中，要想切實保證學生的閱讀能力，教師就需要讓學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，讓學生在學習的過程中，能夠做到合理利用學習時間，達到學有所成的目的。學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，有助于節(jié)省學生的語文閱讀時間，更好地發(fā)揮語文課堂教學的價值。在閱讀時，學生需要對于文本內(nèi)容進行勾畫，將自己覺得好的句子摘抄下來作為語文閱讀積累。教師通過這一方式，讓學生提高自己的語文素養(yǎng)，也能增強學生的語文寫作能力。

7 結(jié)語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀對提高學生的學習成績具有非常重要的作用。閱讀也會直接影響學生的學習能力，需要老師將培養(yǎng)學生的閱讀能力作為教學重點。老師在教學中會遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統(tǒng)的教學方法和理念，創(chuàng)新教學方法，提高學生對語文閱讀的興趣和閱讀能力。