河北工程大學(xué)，河北邯鄲 056000

伴隨國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及人們對(duì)教育的重視程度逐漸提高，導(dǎo)致如今大學(xué)中學(xué)生的數(shù)量在不斷增加。但同時(shí)也遇到了較大的問題，就是如何保證這些大學(xué)生在畢業(yè)后都能順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)？有部分學(xué)生在校園時(shí)期沒有充分意識(shí)到自己畢業(yè)后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)壓力，甚至還有部分學(xué)生在校園時(shí)期就只是在混日子，從而導(dǎo)致畢業(yè)后面對(duì)工作時(shí)力不從心，甚至有可能出現(xiàn)很多社會(huì)性的問題?；诖?，各個(gè)高校逐漸對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)逐漸提高了重視，而在學(xué)校生活中與學(xué)生接觸最多的便是他們的輔導(dǎo)員，因此輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的工作中扮演著主要的角色。

1 輔導(dǎo)員對(duì)于高校大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

1.1 能夠幫助學(xué)生提高就業(yè)的實(shí)效性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員可以依據(jù)高校制定出的大學(xué)生就業(yè)發(fā)展計(jì)劃，積極主動(dòng)地為學(xué)生構(gòu)建出能夠?qū)⑸鐣?huì)實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的實(shí)踐計(jì)劃，將學(xué)生的寒暑假充分地利用起來，并且要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況設(shè)計(jì)專門的實(shí)踐計(jì)劃，同時(shí)在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，需要經(jīng)過家長與學(xué)生的同意。學(xué)生實(shí)踐的工作主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力以及提高他們的就業(yè)能力，使學(xué)生在步入競爭激烈的工作前有一個(gè)心理準(zhǔn)備。此外輔導(dǎo)員還可以將企業(yè)中的管理人員邀請(qǐng)到校園中模擬人才招聘的現(xiàn)場，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘演習(xí)，通過此種方法，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的軟肋，并幫助他們提高交際能力。

1.2 能夠幫助學(xué)生提高他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自信

畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约旱拈啔v不足導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)，比如選擇的工作是否與自己的專業(yè)對(duì)口、自己就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的前景能否達(dá)到自己的預(yù)期效果、家庭對(duì)于自身就業(yè)的期望、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)地區(qū)的選擇問題等，這都是能夠直接影響畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素。當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)這種問題，總是會(huì)詢問自己的家長或是其他人，但通常情況下家長或其他人給出的建議都是沒有結(jié)合市場的實(shí)際情況，從而可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不良影響。如若在學(xué)校中學(xué)生的輔導(dǎo)員就能依據(jù)市場的發(fā)展情況以及學(xué)生的個(gè)人情況給他們提供相對(duì)專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)建議與選擇，就能夠有效地幫助到學(xué)生。在校園生活中，輔導(dǎo)員不止要做學(xué)生的指路人更要成為他們的朋友。經(jīng)過長期的接觸，師生之間能夠建立出信任感，從而能夠更好地實(shí)施大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

2 輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的主要路徑

2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)問題在校園期間是不需要考慮的問題，應(yīng)到畢業(yè)時(shí)再進(jìn)行考慮，還有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后找不到工作可以繼續(xù)考研深造。但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及考研的問題，不是在畢業(yè)后就能一時(shí)解決的問題，這可能需要學(xué)生做出幾年的準(zhǔn)備和努力。但如若學(xué)生在校園時(shí)期沒有為自己的就業(yè)定下明確的目標(biāo)當(dāng)畢業(yè)后，他面對(duì)的就只會(huì)剩下迷茫和失措。所以在高校中輔導(dǎo)員就必須要將學(xué)生這一思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在校園時(shí)期就要開始為自己未來的發(fā)展之路進(jìn)行計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生剛步入大學(xué)時(shí)期時(shí)，輔導(dǎo)員就需要同學(xué)生講明白，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的壓力，使它們能夠有意識(shí)地為自己的未來做進(jìn)一步的規(guī)劃，并在今后的學(xué)習(xí)過程中為這個(gè)目標(biāo)付出努力。

2.2 開展家校社三位一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略

學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題不只是通過高校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)就能解決的，這其中也涉及到了家庭的因素。依據(jù)當(dāng)前的情況而言有許多的學(xué)生家長在面對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇上，經(jīng)常會(huì)提到一些不合常理的要求。主要原因是家長將自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加到了學(xué)生的身上，并沒有站到學(xué)生的角度、依據(jù)學(xué)生的想法與興趣愛好進(jìn)行考慮，甚至有些時(shí)候會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好機(jī)會(huì)。因此，在面對(duì)這項(xiàng)問題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極地與家長進(jìn)行溝通，為家長分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題，使家長明白如今社會(huì)市場發(fā)展的趨向以及學(xué)生的個(gè)人情況，構(gòu)建出家校社三位一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略，如此一來，便會(huì)有效地幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇。

3 結(jié)語

總而言之，在新的時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作是十分重要的，能夠有效地幫助到學(xué)生。輔導(dǎo)員在進(jìn)行指導(dǎo)工作時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況以及學(xué)生職業(yè)價(jià)值的取向等因素，幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇，并且需要培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。