文︱黃金麗

書法是單純的線條書寫，色彩單一，相對(duì)于美術(shù)、音樂等對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的副科來說，書法實(shí)在很難吸引學(xué)生的注意力。如何有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，是我在過去一年的教學(xué)過程中的研究重點(diǎn)。書法課的另一大特點(diǎn)是：課時(shí)少、學(xué)生多，怎樣有效地利用這每周短短的一節(jié)課，也是我們研究的另一重點(diǎn)。因此，在教學(xué)的過程中我嘗試著將其他課程中學(xué)生熟知的知識(shí)引入到書法的教學(xué)中來，探索在書法教學(xué)中運(yùn)用——“學(xué)科間的交叉融合式”教學(xué)方式，在這個(gè)過程中，語文、數(shù)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)不斷凸顯出來。

一、在生字教學(xué)過程中引入語文知識(shí)

以《山字頭練習(xí)》這節(jié)課為例，通常的教法可能就是把范字——“崗”寫在黑板上，然后講解它的結(jié)構(gòu)、每個(gè)筆畫的位置，這樣的教法運(yùn)用的教學(xué)手段相對(duì)單一、枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力。

我的方法是先寫出課題，然后請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上把“山字頭”寫出來，他極有可能寫出來的是獨(dú)體字——山，雖然會(huì)引得全班同學(xué)哄堂大笑，但這正是我要的效果，這個(gè)時(shí)候我會(huì)告訴他們：這是獨(dú)體字的——山，不是我們今天要認(rèn)識(shí)的“山字頭”，接著在米字格中書空“山字頭”，它的特點(diǎn)是：在一個(gè)漢字的最上面，通常會(huì)出現(xiàn)在上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)中，同學(xué)們學(xué)過這樣的漢字嗎？誰能舉出一些例子？學(xué)生的答案會(huì)有：崗、岑、歲、岸、崇、峰……“峰”的偏旁是——山字旁，有些學(xué)生對(duì)“山字頭和山字旁”的區(qū)別分不清楚，以為只要有“山”都是一樣的。這個(gè)時(shí)候一定要把這種區(qū)別跟學(xué)生講清楚，不然以后遇到類似情況他們還是會(huì)傻傻地分不清楚。所以，這個(gè)地方需要重點(diǎn)講解，同學(xué)們仔細(xì)看看是不是有一個(gè)字和其它的不一樣??？“峰”的“山”在字的左邊，出現(xiàn)在左右結(jié)構(gòu)中，這樣的“山”我們叫它——山字旁。“山”除了可以作獨(dú)體字，還可以出現(xiàn)在漢字的上邊和左邊，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)小腦筋想一想，它還會(huì)出現(xiàn)在字的什么位置？對(duì)漢字的下面，舉個(gè)例子——密，這樣的偏旁我們叫它——山字底。老師來總結(jié)一下這些和“山”相關(guān)的偏旁的特點(diǎn)吧：山字旁——形變痩來，字又長；山字頭——豎向左下斜呀，形變扁；山字底——字形扁來，豎畫直。

上面的教學(xué)方法是把問題留給學(xué)生，學(xué)生在自我回答問題的過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，老師再將這些問題做重點(diǎn)講解，并且做多層次的延伸教學(xué)。第一層：“峰”引出‘山字旁’；第二層：“山”還會(huì)出現(xiàn)在漢字的什么位置，引出“山字底”；第三層：總結(jié)各種山字偏旁的特點(diǎn)，加深學(xué)生記憶。這種延伸教學(xué)方式的目的不是多教幾個(gè)不同的生字，而是通過梳理的方式把漢字歸類，培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)到此類漢字時(shí)能夠自己分析、歸類的能力，達(dá)到可以在家自學(xué)的效果。比如學(xué)生學(xué)了《山字頭練習(xí)》這節(jié)課后，我們?cè)偕稀度c(diǎn)水》時(shí)，他們自己就會(huì)列舉出：獨(dú)體字水、兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、水字底（泉）、水字頭（淼），并總結(jié)它們的特點(diǎn)。

二、在講解字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

以“崗”為例，在講解字形結(jié)構(gòu)時(shí)如果一味地強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫的位置，會(huì)顯得老師的教學(xué)用語繁瑣、沒重點(diǎn)，學(xué)生很難在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。而將數(shù)學(xué)幾何圖形運(yùn)用到這里就能很好地解決此類問題。如“山字頭”的外輪廓，就是由三角形加一個(gè)倒梯形組成的，三角形表示：三個(gè)豎畫中間的豎高一點(diǎn)、兩邊低一點(diǎn)，倒梯形表示：兩個(gè)短豎不是豎直的而是左邊的豎向右下傾斜，右邊的豎向左下傾斜。學(xué)生將“山字頭”在紙上寫好之后按照老師的方法在字的外圍畫上三角形和倒梯形，就能檢驗(yàn)字形結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性了，簡(jiǎn)單易學(xué)，在寫字時(shí)還能畫圖形，既增加了他們學(xué)習(xí)的趣味又將知識(shí)的講解簡(jiǎn)單化，這種方法最受學(xué)生歡迎了。而“岡”的外圍就是一個(gè)豎的長方形，它的特點(diǎn)是瘦長的。整個(gè)“崗”就是由：三角形+倒梯形+豎的長方形組成的，很像學(xué)生玩的積木。現(xiàn)在我們?cè)倌贸鲆粋€(gè)漢字，讓學(xué)生來給它找?guī)缀螆D形就很容易了。如“岑”，它是由：三角形加倒梯形加大三角形加倒著的小一點(diǎn)的三角形組成的。最后再用書法知識(shí)交代點(diǎn)畫位置。

以上的教學(xué)過程通過運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)知識(shí)，巧妙地讓學(xué)生掌握了漢字偏旁和字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，然后運(yùn)用書法課自己的方法將點(diǎn)畫的位置交代清楚，就很容易讓學(xué)生掌握一個(gè)新字的書寫方法了。

書法是一門獨(dú)立的課程，要想教好書法，我們絕不能把自己封閉在書法之內(nèi)，還要不斷去借鑒其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把它們運(yùn)用到書法教學(xué)中來，完善“學(xué)科間的交叉融合式”教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)技能，從而讓更多的學(xué)生受益。