岳麗麗

吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012

一、傳統(tǒng)文化在高校思政教育《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的價(jià)值分析

(一)豐富了教學(xué)資源

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)幾千年發(fā)展逐漸凝聚起來(lái)的智慧結(jié)晶，其所具有的思維方式、價(jià)值觀念以及行為準(zhǔn)則等，不僅呈現(xiàn)出了強(qiáng)烈的歷史性和遺傳性等特征，而且動(dòng)態(tài)性和現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)也不容忽視，是我們開(kāi)展思想政治教育的重要依據(jù)與基礎(chǔ)，同時(shí)，傳統(tǒng)文化也豐富了教學(xué)資源。第一，傳統(tǒng)文化中囊括的各民族精神是思想政治教育過(guò)程中的有效補(bǔ)充。愛(ài)國(guó)主義精神、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民意識(shí)以及義重于利等價(jià)值觀念都是構(gòu)成中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高校開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中的有效資源；第二，傳統(tǒng)文化中對(duì)優(yōu)秀人物人格的頌揚(yáng)也是對(duì)教學(xué)資源予以補(bǔ)充的重要形式[1]。修身、齊家、治國(guó)和平天下是傳統(tǒng)文化主要倡導(dǎo)的內(nèi)容，在我國(guó)歷經(jīng)幾千年發(fā)展過(guò)程中也不乏有許多優(yōu)秀的人物修身養(yǎng)性，這都能對(duì)當(dāng)今青年學(xué)習(xí)起到一定的榜樣和引領(lǐng)作用。對(duì)此教師可以將其滲透到教學(xué)過(guò)程中，以此強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人格和自身修養(yǎng)的教育；第三，傳統(tǒng)文化中也囊括了道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容，這也是對(duì)教學(xué)資源予以補(bǔ)充提升其豐富性的重要因素。以安貧樂(lè)道為首的道德價(jià)值觀、強(qiáng)調(diào)重義輕利的道德境界等都是當(dāng)今時(shí)代的寶貴財(cái)富。

(二)增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中思想政治教育的作用

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用，然而，由于受到多種因素的影響，制約了其思想政治教育實(shí)效性的提升。在教學(xué)過(guò)程中如果能促使中國(guó)傳統(tǒng)文化作用的最大化發(fā)揮，那么對(duì)思想政治教育實(shí)效性的提升也大有裨益。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化的滲透會(huì)提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感，具體來(lái)講，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中可以幫助學(xué)生明確思想政治教育的根源，認(rèn)識(shí)思想政治教育是對(duì)中華民族傳統(tǒng)道德規(guī)范和要求予以傳承的重要表現(xiàn)形式，以此強(qiáng)化思想政治教育效果。另一方面將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透到教學(xué)中還可以豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，無(wú)論是增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感方面還是自豪感方面都具有至關(guān)重要的意義。此外，由于受到多元化文化的影響，一些負(fù)面現(xiàn)象也會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生一定的沖擊，而傳統(tǒng)文化中提倡的有關(guān)道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容對(duì)堅(jiān)定學(xué)生正確價(jià)值觀和提高自身修養(yǎng)等具有重要幫助。

(三)豐富和補(bǔ)充了教學(xué)思想

傳統(tǒng)文化除了上述提到的在內(nèi)容方面對(duì)教學(xué)具有積極意義外，同時(shí)在教學(xué)思想方面也給我們提供了重要的借鑒。對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)思想予以總結(jié)可以整合為因材施教、溫故知新、循序漸進(jìn)等多個(gè)方面，這些教學(xué)思想在當(dāng)今時(shí)代思想政治教育過(guò)程中依然具有啟迪意義。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程與其他思想政治理論課相比而言，其實(shí)踐性更強(qiáng)，與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系更為緊密。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的具體路徑

(一)從教學(xué)主體方面來(lái)講，提升了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)通常是由教師組織開(kāi)展的，從這個(gè)角度來(lái)講，教育效果會(huì)受到教師的直接影響?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師在傳統(tǒng)文化融入課程中具有組織者和設(shè)計(jì)者的雙重身份，其道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)以及個(gè)人價(jià)值觀也都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)此，教師應(yīng)著重提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，確保傳統(tǒng)文化更好地融入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中[2]。這就要求高校一方面要以多渠道為載體，深化課程教師對(duì)傳統(tǒng)文化具有的重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升其在強(qiáng)化傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面的緊迫感，賦予其更強(qiáng)的傳承傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性和責(zé)任感；另一方面也要著力打造一支具有深厚傳統(tǒng)文化造詣的教師隊(duì)伍，并以教學(xué)研討、教育培訓(xùn)等方式為路徑，從而使教師在傳統(tǒng)文化思想和觀點(diǎn)的運(yùn)用下開(kāi)展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的研究，推動(dòng)馬克思主義理論教育與傳統(tǒng)文化的整合，確保其在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的有效滲透。

(二)從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)講，要積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的好壞會(huì)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)效率和效果產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也是保證傳統(tǒng)文化有效融入的基礎(chǔ)所在。因此，我們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予高度重視，注重傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容在其中的積極滲透。第一，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師要以教材為基礎(chǔ)，對(duì)其中囊括的傳統(tǒng)文化知識(shí)和資源進(jìn)行深入剖析與挖掘，做到了然于心，為教學(xué)活動(dòng)得心應(yīng)手的開(kāi)展做好鋪墊；第二，教師要將傳統(tǒng)文化滲透到備課、課堂教學(xué)以及課程考核的各個(gè)方面，確保傳統(tǒng)文化知識(shí)與教材和課程的貼合性，使學(xué)生潛移默化的入腦入心。例如在選擇教學(xué)案例上，應(yīng)有意識(shí)地增加傳統(tǒng)文化案例在其中的比重。對(duì)于一些涉及到愛(ài)國(guó)主義等內(nèi)容的章節(jié)時(shí)，可以為學(xué)生布置翻閱典籍等課前預(yù)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生在翻看查找我國(guó)典型人物和案例的過(guò)程中豐富其感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣；第三，教師還要以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行拓寬，例如可以增設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的選修課、舉辦傳統(tǒng)文化的講座等，實(shí)現(xiàn)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的補(bǔ)充。

(三)從教學(xué)方法方面來(lái)講，要體驗(yàn)和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化具有的魅力

教學(xué)方法簡(jiǎn)單來(lái)講就是教師和學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和方法的總稱(chēng)。從宏觀角度來(lái)講，教學(xué)方法主要包括教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法兩種。傳統(tǒng)文化滲透到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法的合理選擇，以此促進(jìn)教學(xué)成效的提升。例如講授法的運(yùn)用可以深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解；自主學(xué)習(xí)法可以使學(xué)生傳統(tǒng)文化視野得到有效的拓寬；體驗(yàn)教學(xué)法可以使學(xué)生深刻感悟傳統(tǒng)文化具有的魅力；問(wèn)題探究法可以提升學(xué)生在領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化時(shí)的積極性和主動(dòng)性?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，可以立足于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法予以合理化選擇，并充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用帶領(lǐng)學(xué)生深刻感悟傳統(tǒng)文化具有的魅力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣得到充分的激發(fā)。

(四)從教學(xué)載體方面來(lái)講，要開(kāi)辟傳統(tǒng)文化教育的新陣地

在新媒體逐漸普及背景下，僅僅依靠以往課堂多媒體教學(xué)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的具體需求。傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中依然采取固有的講授或讓學(xué)生自學(xué)的方式其教育效果也無(wú)法得到保障。對(duì)此，教師要以多種新媒體技術(shù)為路徑，在各種途徑支撐下開(kāi)辟傳統(tǒng)文化新陣地。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師要熟練掌握新媒體技術(shù)平臺(tái)運(yùn)用方式，并予以充分運(yùn)用，圍繞傳統(tǒng)文化開(kāi)設(shè)相應(yīng)的特色網(wǎng)站，例如課程網(wǎng)站、微信平臺(tái)等。同時(shí)，還要借助開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄、專(zhuān)刊的方式對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化予以詳細(xì)的介紹，以此強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育和宣傳力度。此外，也可以注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，結(jié)合自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題，開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)作演出活動(dòng)，并以學(xué)生樂(lè)于接受的新媒介方式實(shí)現(xiàn)對(duì)其的傳播。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用論壇等載體圍繞傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)上溝通與交流，以此使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性得到充分的提升，為傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課提供有利條件。

(五)從教學(xué)實(shí)踐方面來(lái)講，要注重傳統(tǒng)文化在校園活動(dòng)的滲透

傳統(tǒng)文化想要更好地融入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中，那么就要充分發(fā)揮校園文化的載體作用，以此創(chuàng)設(shè)出利于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)此，教師一方面可以圍繞傳統(tǒng)文化教育這一主題開(kāi)展相應(yīng)的講座或知識(shí)競(jìng)賽等校園文化活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，另一方面也要積極舉辦相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除了要建立傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐基地外，還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在中華民族輝煌歷史和人文資源的充分運(yùn)用下推動(dòng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的強(qiáng)化，真正使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課做到知行結(jié)合。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，對(duì)此，高校思想政治教育開(kāi)展時(shí)要明確其重要作用，并積極探索傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的具體路徑，從而使傳統(tǒng)文化成為高校思想政治教育過(guò)程中的不可或缺的教育教學(xué)資源，提升高校思想政治教育的實(shí)效性。