楊秀敏（松北區(qū)對青山鎮(zhèn)第一中學，黑龍江 哈爾濱 150528）

前言

美術是美育教育實施的重要途徑，對學生鑒賞審美能力的提升、良好健全人格的塑造具有積極推動與促進作用。初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵階段，在這一時期，利用美術教學培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)對其全面發(fā)展具有不容忽視的現(xiàn)實意義，有利于深化學生藝術感悟能力。但是對于初中生來說，面對學科難度增加、中考等多方壓力，學生愈發(fā)重視主科學習，一定程度上忽視美術學習，這對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利。因此，作為美術教師要加強對美術教學的細致化研究，注重對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，完成素質教育背景下美術課程教學任務。

一、初中美術教學在學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)中的價值

美術教學在介紹美術作品、分析美術現(xiàn)象的基礎上，引導學生認識、分析、創(chuàng)造，培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力的教育教學活動，以促進個體全面發(fā)展為根本目的。初中階段是學生能力形成、人格塑造的關鍵時期，利用美術教學培養(yǎng)學生藝術素質符合其身心發(fā)展的內在需求。

一方面，初中美術教學有利于提高學生藝術涵養(yǎng)，豐富學生藝術經(jīng)驗，深化學生藝術認知。初中美術教材中涉及大量優(yōu)秀的美術作品，教師在遵循審美規(guī)律的基礎上為學生提供感悟作品的機會，引導學生通過比較、分析、聯(lián)想、體驗等方式對其進行解讀，加深學生對藝術作品特性及內涵的理解，這對學生藝術涵養(yǎng)的增強具有良好作用。

另一方面，初中美術教學有利于培養(yǎng)學生藝術感受力、藝術理解力和藝術創(chuàng)造力。在課堂教學環(huán)節(jié)中，教師通過討論交流、欣賞體驗、實踐探究等方式引導學生感知藝術作品內涵，在拓展學生美術視野的同時，有利于提高學生藝術表現(xiàn)力和藝術創(chuàng)造力。

二、初中美術教學中培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的途徑

1.更新美術教學觀念

教師是美術教學活動開展的組織者、學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的引導者，其教學理念的先進與否將直接決定初中美術教學效果，并對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。因此，在初中美術教學過程中，教師要以新課改精神為引領，及時更新自身的教學觀念，于思想認知中認識到美術教學對學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并以引導啟發(fā)的方式幫助學生重視美術學習，精準定位美術教學目標，精心設計美術教學方案，為美術教學活動的有序開展指明方向。

以“力量與生命——外國雕像賞析”一課為例，對于九年級學生來說，其接觸到的中國雕塑較多，對外國雕塑的演變與發(fā)展較為陌生，絕大多數(shù)學生不了解外國人文情況。因此，針對九年級學生的學習情況，本課教學目標可設計如下：（1）了解雕塑藝術評議的特點及外國藝術成就；（2）在賞析的基礎上培養(yǎng)學生自主探究能力，提高學生評議雕塑藝術的語言表達水平，掌握評議雕塑藝術的基本欣賞方法；（3）借助雕塑作品體會創(chuàng)作者所傳遞的思想情感，感悟力量與生命的內涵。通過這一教學目標的確定實現(xiàn)了美術教學與學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的有效融合，為美術教學活動注入新活力。

2.加強學科融合滲透

學生升入初中階段后，需要面對多個學科的學習，如果讓學生投入過多的精力和時間在美術學習當中顯然是不可能的。但是如果教師可以將美術教學與信息技術、語文等其他學科融合滲透，在跨學科融合之下開展美術教學則往往會取得意想不到的效果。因此，在初中美術教學中，教師要加強美術教學與其他學科的融合滲透，詳盡分析美術教材，深入挖掘美術教學內容與其他學科資源間的契合點，拓展學生美術視野，為學生美術創(chuàng)造活動的開展提供有利條件，最大限度挖掘學生藝術潛力。

例如，在“筆情墨意抒胸臆”一課的講解時，教師可以將本課教學內容與語文課文《荷塘月色》相結合，利用多媒體為學生播放《荷塘月色》散文的朗讀錄音，與此同時，利用《荷塘月色》的課文插圖導入本課教學內容。在此基礎上，教師為學生展示中國畫《荷花》的圖片，引導學生對其進行鑒賞說明，闡述中國畫在國際上的地位，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，隨后有針對性地為學生講解寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。通過這樣的方式，實現(xiàn)了跨學科融合，是對既往教學模式的創(chuàng)新與突破，為提升學生藝術素養(yǎng)奠定基礎。

3.開展美術實踐活動

藝術來源于生活，更為現(xiàn)實生活所服務。現(xiàn)階段，美術廣泛應用在社會生活的各個領域當中，為學生的生活實際增光添彩，并起到不容忽視的重要作用。因此，在初中美術教學過程中，教師在鞏固課堂內教學主陣地地位的基礎上，還需要積極開辟“第二課堂”，開展內容豐富、形式多樣的美術實踐活動，將美術與校園生活、社會實踐緊密聯(lián)系，凸顯美術教學的實用價值，啟迪學生美術創(chuàng)作靈感，引導學生將情感、心緒等無形思想落實在筆尖，進而開展繪畫創(chuàng)作活動，于無形之中培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

例如，在“中秋節(jié)”來臨之際，教師可以開展“做卡片，迎中秋”的美術實踐活動，由學生根據(jù)自己的想法進行自主創(chuàng)作，并將所設計的中秋節(jié)卡片贈送給教師、朋友、家人等。教師要鼓勵學生積極參與到校園活動當中，引導學生參與學校校服、?；盏葮酥镜脑O計活動當中，提高學生的美術實踐活動參與熱情，最大限度開發(fā)學生的藝術創(chuàng)作潛力。通過各類型美術實踐活動的開展，可以為學生提供展示自我美術才能的機會，這對學生藝術創(chuàng)作興趣的激發(fā)、藝術實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益。

4.創(chuàng)新美術教學方法

在初中美術教學過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教育思維的局限，從“灌輸式”“注入式”的美術教學模式之中解放出來，將美術教學的主動權轉移到學生手中。在明確教學目標的基礎上根據(jù)學生身心發(fā)展客觀訴求構建多元化的美術教學模式，應用小組合作、情境創(chuàng)設、師生互動、問題驅動等多種教學方法，提高學生美術學習熱情，營造寬松和諧的課堂氛圍，喚醒學生已有的生活情感經(jīng)驗，從而引導學生挖掘美術作品背后的藝術內涵，最大限度彰顯美術教學的藝術引導價值。

例如，在“中國古代雕塑欣賞”一課的講解時，教師可以通過如下方法開展本課教學活動：（1）利用多媒體為學生播放世界八大奇跡的照片，引導學生在欣賞圖片的基礎上發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，隨后導入新課主題，分析我國古代雕塑藝術成就的表現(xiàn)；（2）展示秦始皇兵馬俑圖片，啟發(fā)學生從社會背景、制作流程、藝術特色等方面對其進行分析評價；（3）教師將班級內學生劃分為幾個合作小組，圍繞“秦俑的地位”進行組內討論，各小組討論結束后派代表展示本組研究成果，最后由教師進行歸納總結。通過情景創(chuàng)設、小組討論、自主探究等教學方法的應用，凸顯學生在美術課堂中的主體性，加深學生對秦俑藝術特征的理解，無形之中培養(yǎng)了學生的藝術素養(yǎng)。

總結：綜上所述，初中教師要明確美術教學在學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要價值，及時更新自身教學觀念，精準定位美術教學目標，精心設計教學方案，加強美術教學與其他學科的融合滲透，并通過美術實踐活動的開展、美術教學方法的創(chuàng)新激發(fā)學生學習興趣，最大限度挖掘學生美術創(chuàng)造潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而提高學生的藝術感悟能力和藝術鑒賞能力，推動學生藝術素養(yǎng)的全方位發(fā)展，打造初中美術高效課堂。