蘇超

摘 要：成人教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)成人的文化培養(yǎng)、素質(zhì)提升、能力發(fā)展等方面起到十分重要的影響。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與成人文化教育活動(dòng)相結(jié)合，不僅能打破傳統(tǒng)成人教育的呆板模式，激發(fā)成人的學(xué)習(xí)興趣，還使課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和整體性得以有效保障，促使成人教育朝著多樣化、多元化的方向發(fā)展。因此，本文作者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息化背景下有效開(kāi)展成人文化教育活動(dòng)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：成人教育;文化教育;有效性研究

成人文化教育活動(dòng)是針對(duì)于社會(huì)成員中不同階段、不同年齡的學(xué)習(xí)者而展開(kāi)的一種教育活動(dòng)，有利于提升學(xué)習(xí)者的技術(shù)能力、豐富學(xué)生者的文化知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者得到系統(tǒng)化、體系化的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。相較于傳統(tǒng)的成人文化教育活動(dòng)，信息化成人教育活動(dòng)的開(kāi)展更加突出對(duì)學(xué)習(xí)者多樣性的培養(yǎng)作用，使學(xué)習(xí)者能夠得到全面、有效的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀(guān)念。因此，本文從當(dāng)前成人文化教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀、信息技術(shù)與成人教育的結(jié)合方法兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前成人文化教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)成人文化教育活動(dòng)的開(kāi)展與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前成人文化教育中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，教學(xué)內(nèi)容存在滯后性。目前成人文化教育活動(dòng)所使用的教材內(nèi)容和講授知識(shí)大多沿用傳統(tǒng)的教育思路和信息內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)發(fā)展和人文價(jià)值缺乏一定的實(shí)時(shí)性，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育、文化培養(yǎng)、技術(shù)提升等方面存在滯后性的問(wèn)題，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還對(duì)成人教育的發(fā)展效果產(chǎn)生阻礙。第二，課堂手法運(yùn)用不足。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中缺乏對(duì)教法的創(chuàng)新和優(yōu)化意識(shí)，并存在“老套路”“舊方法”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。第三，學(xué)習(xí)條件存在不足。在傳統(tǒng)的成人文化教育活動(dòng)中，大多是集中學(xué)生在教室學(xué)習(xí)或?qū)φn本內(nèi)容展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)動(dòng)力存在不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本信息的獲取和遷移能力受到限制。

二、將信息技術(shù)與成人教育相結(jié)合的方法

1、教學(xué)內(nèi)容的情境化

信息技術(shù)與成人文化教育相結(jié)合，借助信息技術(shù)的數(shù)字化展示，不僅能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用信息技術(shù)的具象性展示，還能降低學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，打牢學(xué)生的課堂基礎(chǔ)，使其得到有效學(xué)習(xí)的目的。因此，在日常教育活動(dòng)中，教室可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和理解的情景化課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠保持積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并利用多媒體、計(jì)算機(jī)等信息化手段，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容使其結(jié)構(gòu)化、形象化、動(dòng)態(tài)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其高效課堂的培養(yǎng)效果。

2、課堂形式的個(gè)性化

將信息技術(shù)與成人文化教育活動(dòng)相結(jié)合，還能滿(mǎn)足不同層次、不同階段學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，打破傳統(tǒng)教育中班級(jí)授課的組織形式，充分、靈活的采取多樣化、個(gè)性化的培養(yǎng)策略，使其實(shí)現(xiàn)其因材施教、共同發(fā)展的教育目的。因此，在日常教育活動(dòng)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，建立學(xué)生管理檔案，并及時(shí)更新和了解學(xué)生的學(xué)情動(dòng)態(tài)和發(fā)展信息，并采取實(shí)時(shí)互動(dòng)、信息互聯(lián)的發(fā)展機(jī)制，利用微信、QQ、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà)等方式，減少“教”“學(xué)”的教育距離，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，保證其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，及時(shí)安排或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)文化探索的求知心理，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)者個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化

將信息技術(shù)滲透于成人文化教育活動(dòng)之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)課件，從而使學(xué)生可以隨時(shí)隨地的展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在日常教育活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資料，并結(jié)合學(xué)情變化創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的自學(xué)環(huán)境和課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高師生之間的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)性。同時(shí)，學(xué)生可以利用微課、微視頻、慕課等信息化學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生結(jié)合教育資源展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展進(jìn)度選擇高效的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而有助于完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多元化的教育發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情景化、課堂形式的個(gè)性化、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化等方面的融合與發(fā)展，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂體驗(yàn)得到加強(qiáng)，還使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的把握更加真實(shí)和有效，進(jìn)而有助于打牢學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，深化成人文化教育活動(dòng)細(xì)節(jié)，從不同角度、不同方面出發(fā)，靈活引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，從而使學(xué)習(xí)者得到新的發(fā)展、新的進(jìn)步。

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