歐陽金才

摘 要：一個(gè)人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程。在德育的過程中，教育者既要對(duì)受教育者的思想品德的形成與變化，堅(jiān)持長期抓，反復(fù)抓;又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性注意抓反復(fù)。我們不要希望孩子的不良習(xí)慣一夜之間改變，教育者和家長要有足夠的耐心。

關(guān)鍵詞：偷竊;反復(fù)培養(yǎng);正面積極;心理動(dòng)機(jī)

現(xiàn)在的小學(xué)生由于種種原因，存在各種心理問題。在我校，一個(gè)年級(jí)總有幾個(gè)有“偷竊”不良行為的孩子，并且屢教不改，班主任及家長對(duì)此束手無策，深感頭疼。面對(duì)小學(xué)生“偷竊”的不良行為，身為班主任，我們該如何看待及矯正孩子的錯(cuò)誤行為，使其健康成長呢？下面我將結(jié)合實(shí)際工作中遇到的案例進(jìn)行分析，與同行共同探討。

三年前，我接手二年級(jí)二班班主任，班上有個(gè)男孩子叫小杰，個(gè)子不高，成績優(yōu)秀，人緣也很好，班上每天晨讀都是他負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。一天，我突然接到學(xué)校外面一超市老板的電話，要我過去一趟，有一個(gè)男孩子在他們的超市有偷竊行為，讓我確認(rèn)一下，是否是我班上的孩子。老板讓我觀看了小杰在店里幾次偷竊的視頻，前一天偷竊的視頻是與另外一個(gè)班的同學(xué)“合作”完成的?？吹胶⒆油蹈`的手法如此嫻熟，我估計(jì)他的偷竊行為應(yīng)該不是近期才形成的。于是，我利用大課間找小杰到教師辦公室與他交談，問他是否去過學(xué)校外面的超市，他說，只到超市買過玩具。再問他是否拿過東西沒有給錢，他說沒有，神情非常鎮(zhèn)定。人小鬼大，心理素質(zhì)挺好的。我再說我有證據(jù)可以說明他在外面超市買東西沒有給錢，他還是說：“老師，我真的沒有偷東西?！币粋€(gè)二年級(jí)的孩子心理素質(zhì)如此之好，我有點(diǎn)意外，真是不見棺材不掉淚！我說：“小杰，老師帶你到校門口的超市看一看，可以不？”他欣然同意。到外面超市他親眼看到他偷竊行為的視頻，他的臉一下子就紅了，說：“老師，我錯(cuò)了?！焙⒆佑胁涣夹袨椋瑧?yīng)該讓家長知道，我邀請(qǐng)家長一起先來超市解決問題。小杰的爸爸也觀看了視頻，覺得臉面無光，就要?jiǎng)邮执蛉?。孩子也要面子，我制止了他爸爸的打人行為，一起回到教師辦公室，慢慢詢問小杰，在超市偷過幾次，偷過哪些東西，東西在哪兒，他都一一交代，并且?guī)覀冋业剿亍摆E物”的幾處地點(diǎn)，交出贓物。我和他爸爸耐心的教導(dǎo)一番，讓他明白偷竊是錯(cuò)誤的行為，并且讓他寫下保證書，保證再也不偷東西，家長也對(duì)超市老板做了相應(yīng)的賠償。

學(xué)生有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是難免的，毛主席不是說過嗎，一個(gè)人一輩子不犯錯(cuò)誤是不可能的。更何況錯(cuò)誤本身就是一種重要的“履歷性”教育資源。整個(gè)過程中，我都是心平氣和的與小杰交談。很多時(shí)候，我們只要和孩子友好、輕松地聊聊，就能幫助我們理解孩子。我明白孩子出現(xiàn)壞習(xí)慣的時(shí)候，他們需要的是理解和幫助。這個(gè)習(xí)慣只是一個(gè)表象，只解決這個(gè)表象，不能解決任何問題。表象后面的原因是什么？當(dāng)時(shí)我認(rèn)為小杰發(fā)生偷竊行為，是因?yàn)樗改甘栌趯?duì)錢的管理，家里可以隨意拿到錢的時(shí)候，他就可以隨心所欲地用錢，家里拿不到錢的時(shí)候，他就去偷竊。因此我提出了對(duì)錢管理的建議，家里的錢最好不要隨處亂放，對(duì)孩子的零用錢有一個(gè)科學(xué)的管理方法。

此后，小杰在學(xué)校商店也以同樣的手法與他人“合作”偷過方便面和玩具。我?guī)е綄W(xué)校商店，對(duì)商店老板道歉，保證不再去偷竊。這些反復(fù)的行為，我告訴了家長，希望家長也配合學(xué)校的教育，進(jìn)行家庭教育，他父母在家進(jìn)行了規(guī)勸。此后，小杰的媽媽多次故意留錢在家，觀看小杰的行為，也有兩次小杰“偷竊”了，他媽媽當(dāng)即對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的體罰。我知道后，提醒他父母不要故意這樣設(shè)置“陷阱”，再暗示小杰重復(fù)不良行為。同時(shí)，我覺得教師對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，犯不著總是那樣的嫉惡如仇、窮追猛打，不把他批駁得體無完膚就誓不罷休。我想引領(lǐng)他往好的方面發(fā)展。在晨讀的時(shí)候，我當(dāng)全班同學(xué)的面表揚(yáng)小杰工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。期中考試語文成績特別優(yōu)秀，與他私下交流，他覺得這與他喜歡閱讀有關(guān)。班上建立了閱讀角，由他負(fù)責(zé)登記管理。我想把握這一有發(fā)展價(jià)值的履歷性資源有效地引導(dǎo)他提高認(rèn)識(shí)，給他一個(gè)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)提供幾條改進(jìn)的建議，信任他應(yīng)有自主發(fā)展的能力。

教育是個(gè)長期的事情，不僅需要足夠的耐心，還要有敏銳的觀察能力和反思能力，重要的是，無論我們碰到任何問題，我們需要在生活中用正面積極的事情及時(shí)的鼓勵(lì)來激勵(lì)孩子繼續(xù)向前，形成良性循環(huán)。不論怎樣，我們要確信，孩子對(duì)我們的正面行為一定會(huì)有回應(yīng)的意愿。面對(duì)有不良行為的學(xué)生，最重要的是，當(dāng)我們不再擔(dān)心恐懼，不再強(qiáng)求完美，我們努力了解孩子表象背后的心理動(dòng)機(jī)，不悲觀，不要有挫敗感，對(duì)自己有信心，也要對(duì)孩子的信心和信任，而這會(huì)給他們更大的激勵(lì)，能幫助我們的孩子發(fā)展出人生成功的性格和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.《民主與教育》四川出版社.

[2]蘇赫姆林斯基.《給教師的建議》長江文藝出版社.