孫元軍

現(xiàn)階段我國國家就業(yè)形勢嚴峻，我國也推出了相應(yīng)的政策來促進高校對學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，讓學生們能夠在畢業(yè)后進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解國家現(xiàn)階段就業(yè)形勢。由于政策的剛剛推行，所以高校在實行的時候難免會遇到一些問題。高校要對所遇到的問題進行具體分析和解決，找到可行的方法。

一、培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

國家為了能夠很好地發(fā)展地方區(qū)域的經(jīng)濟，就必須要求高校要對市場營銷專業(yè)學生進行專業(yè)知識的整合和轉(zhuǎn)化成實際的應(yīng)用。高校對市場營銷專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也能夠成為高校特色發(fā)展以及特色辦學的優(yōu)勢。綜合分析我國當前的市場情況，我國現(xiàn)階段市場中缺少復(fù)合型管理和技術(shù)人才，高校對營銷專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)時符合市場需求的，也能在一定程度上推動市場的發(fā)展。而且現(xiàn)階段我國的人才發(fā)展目標就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以高校對學生船業(yè)能力的培養(yǎng)是符合時代的要求，是符合社會市場需求的。我國的發(fā)展方式也不斷地改革，我國要將“中國制造”改變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。高校能為社會培育人才和輸送人才，所以高校有義務(wù)對學生們進行知識素質(zhì)的轉(zhuǎn)型，通過對學生素質(zhì)的轉(zhuǎn)型，能夠間接的推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，滿足社會對人才的要求，源源不斷地向社會輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

創(chuàng)業(yè)教育是一個嶄新的教育教學理念，現(xiàn)已經(jīng)被很多高校所采用。國家為了鼓勵學生們進行自主創(chuàng)業(yè)推行了很多福利政策來幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)。高校對市場營銷專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是服務(wù)社會的體現(xiàn)，也是高校提高大學生綜合素質(zhì)能力來解決地方就業(yè)難的方法。

二、地方高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

（1）我國在創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，所以在教育時缺乏實際教學經(jīng)驗，容易遇到各種各樣的問題。現(xiàn)在很多高校都有著對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標不明確，不能體現(xiàn)特色發(fā)展的要求。高校對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標不明確主要體現(xiàn)在：高校對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不夠充分，不能讓學生們對創(chuàng)業(yè)有個更好的認知；其次高校沒有教授學生們深層次的創(chuàng)業(yè)知識，高校僅僅通過就業(yè)指導(dǎo)課程來教導(dǎo)學生們；高校由于自身的原因會受到一些資金、人才技術(shù)的限制，所以高校對學生們創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面有一定的局限性，從而在一定程度上阻礙了學生們創(chuàng)業(yè)能力的提升。高校對學生們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能等有一個明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，不然高校在對學生們的創(chuàng)業(yè)教育就會寸步難行而且只停留在表面，不能讓學生們培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理，學生們也會對創(chuàng)業(yè)知識沒有一個很好的理解，整個創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)也會以失敗告終。

（2）創(chuàng)業(yè)教育的主要開展方式是通過日常的課堂教學來展現(xiàn)的。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的帶領(lǐng)下，互動式教育教學模式更加適應(yīng)現(xiàn)階段以及未來的教育教學要求。目前我國很多地方都面臨著教學模式滯后的現(xiàn)象，老師和學生不能達到良好的互動，并且老師僵化的教育教學模式也不能很好的引起學生們的學習興趣?；邮浇逃虒W需要學生與老師共同改變傳統(tǒng)的教學理念，但是很多老師和學生受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多老師依舊采用傳統(tǒng)的教育模式進行教學。很多老師受自身工作性質(zhì)的影響，也沒有實際創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，所以老師對學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)時有一定的局限性。

（3）創(chuàng)業(yè)教育是一種具有很強實踐性的教育教學模式，所以如果想更好的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學，就必須讓學生們進行實踐來積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。但是在實踐的過程中會涉及到各類資源的需求，學校常常受到各類因素的影響，很多高校都沒有建立起一個很好的創(chuàng)業(yè)平臺?，F(xiàn)階段很多高校都采用與企業(yè)簽合同的形式來幫助學生們進行實習，但是在實際的實習過程中，因為公司的實力有限以及學校的監(jiān)督力度不夠，學生們在實習過程中不能達到預(yù)計的效果。如果高校不能給學生們建立一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺和實習機會，那么學生們所學的知識也無法得到運用，創(chuàng)業(yè)教學如果沒有創(chuàng)業(yè)實踐是不完整的。

三、地方高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的具體培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)新教育的核心就是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也是讓想法變成實際的強大助推器，所以高校要更加重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生們的解決問題能力和風險承擔能力。在創(chuàng)業(yè)后期也要面臨對員工和企業(yè)的管理，所以也要培養(yǎng)學生們的大局意識和管理意識。創(chuàng)業(yè)能力能夠讓創(chuàng)業(yè)者將所搜集的信息和資源通過所學知識加以運用并付出實際。

（2）老師們的教育對學生的創(chuàng)業(yè)有著引導(dǎo)的作用，所以老師的教育教學水平必須進行提高。老師們要改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，根據(jù)市場的需求來對學生們進行針對化培養(yǎng)。學校也應(yīng)當設(shè)置專門的課程來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)能力，并且也要讓學生們多出去參加實踐活動，做一些市場調(diào)查來積累學生們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。老師們也應(yīng)當讓學生們加入自己的科研項目，培養(yǎng)學生們一些處理事情的能力。學校也應(yīng)當為學生們建立良好的創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生們的所學知識能夠得到運用，并且通過創(chuàng)業(yè)平臺也能讓學生們找到自身的不足并加以改正，為以后的實際創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。學校和老師也要為學生們搭建學校和企業(yè)之間的平臺，讓學生們走出去擴大學生們的視野，讓學生們能夠更好的了解市場需求，制定屬于自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標。

四、結(jié)束語

地方高校對市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是社會市場發(fā)展的需求，但是很多高校對學生的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，缺少實際的教學經(jīng)驗，所以老師們和學生們應(yīng)當共同努力，不斷地向前探索，分析現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問題，并找到合適的方法進行解決。