薛國紅

一、引言

在科技化、信息化的時代背景下，《會計信息系統(tǒng)》作為一門應(yīng)用能力強的學(xué)科日漸火熱起來。但是，在目前我國應(yīng)用型高校《會計信息系統(tǒng)》的課程教學(xué)中，許多學(xué)校都忽視了理論和實際相結(jié)合的重要性，不是偏向于理論知識的學(xué)習(xí)，就是將重點都放在實踐上。然而，理論知識和實踐是相輔相成的，沒有熟練的理論知識做支撐，實踐就無法取得預(yù)期的效果；而如果不能在實踐中鞏固知識，那么實踐也就失去其原本的意義。因而，我國《會計信息系統(tǒng)》課程的改革已迫在眉睫。

二、應(yīng)用型高?！稌嬓畔⑾到y(tǒng)》課程教學(xué)中存在的問題

（一）理論和實踐相分離

實踐是檢驗真理的唯一標準。會計信息系統(tǒng)作為一門對應(yīng)用能力要求很高的學(xué)科，在教學(xué)過程中，更不能將理論和實際分割開來。很多理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標最后都趨于形式化，并沒有發(fā)揮實際意義上的作用。對于會計信息系統(tǒng)科目而言，其理論知識較為專業(yè)和難懂，老師不僅要在課堂上花費大把的時間進行講解，還要為學(xué)生提供機會進行實踐，將理論和實際相結(jié)合，使知識在實踐中得以印證，強化學(xué)生對新知識的理解和記憶。

（二）教師的能力無法適應(yīng)教學(xué)的需要

教師的知識水平和教學(xué)能力無法適應(yīng)日益發(fā)展的教育事業(yè)的需要，是很多學(xué)校都普遍存在的問題。隨著我國科技和經(jīng)濟水平的進步，社會越來越需要有能力的人才，這就相應(yīng)地提高了對老師教學(xué)質(zhì)量的要求。現(xiàn)下很多高校中的老師并不專業(yè)，他們所教的科目很有可能是他們從未接觸過的。老師掌握的專業(yè)知識和他們教授的科目并不符合，極大地降低了教學(xué)質(zhì)量，從而影響了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。甚至許多老師將注意力放在校外兼職上，并沒有為學(xué)生的學(xué)習(xí)付出應(yīng)有的時間和精力。

三、針對應(yīng)用型高校《會計信息系統(tǒng)》課程教學(xué)改革提出的建議

（一）密切關(guān)注教學(xué)中理論和實踐的關(guān)系

高校在教學(xué)過程中要嚴格把握理論和實踐的關(guān)系，不能過分偏向于某一方。理論和實踐二者是相輔相成、密切聯(lián)系、不可分割的。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師不能完全采納原有的教學(xué)模式，只注重對學(xué)生知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行獨立思考，為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，使學(xué)生能夠在實踐中印證所學(xué)的會計信息知識，更加扎實地掌握知識然后熟練運用。在實踐中強化學(xué)生對知識的理解和記憶才能使老師的教學(xué)取得事半功倍的效果。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

人是各種社會行為中最具有決定性的因素，教學(xué)事業(yè)中也是如此。教師的個人能力和魅力對于教學(xué)效果有著極其重要的影響。因此，學(xué)校在對老師的培養(yǎng)和選拔中要提高對老師綜合能力的重視程度，不僅要選擇專業(yè)能力強、知識豐富的老師，還有注重考查老師的綜合能力，才能選擇出真正優(yōu)秀的老師，從而提高老師的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生接受到更為全面的教育，真正成為國家和社會都需要的綜合型人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，《會計信息系統(tǒng)》作為一門綜合能力強、與時俱進的學(xué)科，對社會的進步和發(fā)展有著重要的作用。然而，在這樣的背景下，社會對老師和學(xué)生的要求也就越來越嚴苛。雖然現(xiàn)下的應(yīng)用型高校中并沒有提高對學(xué)生理論和實踐相統(tǒng)一的綜合學(xué)習(xí)能力的重視程度，其教學(xué)過程仍然存在許多缺失和不足。但是我相信，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，高校定能在實踐中逐漸彌補缺失和不足，提高對綜合型會計信息人才的培養(yǎng)能力，落實應(yīng)用型高校的教學(xué)目標，為國家和社會培養(yǎng)真正的綜合型人才。