趙礫

朋友大姐的女兒璐璐去年大學畢業(yè)，父母動用了全部的社會資源，給璐璐在一家大型國企找到了一份文宣策劃工作。

但這個小姑娘顯然干得并不開心，回到家經常落落寡歡。

我問璐璐：“如果內心里不喜歡、厭倦這份工作，是可以選擇換一個更適合自己的事情去做?！?/p>

璐璐說自己挺喜歡這份工作，只是在工作中因為缺乏經驗經常讓主管領導不滿意，讓他各種不耐煩，甚至說過：現在的孩子都是獨生子女，在家里被溺寵慣了，能力呈代際退化，嬌氣，還經不住挫折，只顧自己感受。

璐璐很無助的說：“我是不是特笨啊，其實我只在爸媽面前嬌氣，家務活不主動參與，但在單位我一點不嬌氣，一個人拎著很重的宣傳資料往會展中心送從不叫苦，只是我不太善于在領導面前展現玲瓏。”

璐璐這是遇到了典型的新人職場焦慮癥，就是特別渴望展現自己，但因為新人缺乏經驗有時候會表現得手忙腳亂，然后很不幸她又遇到了一個缺乏寬容的上司，結果就陷入了常態(tài)化的自我否定，繼而焦慮，自卑。

每個職業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者其實都是能力加經驗的突出者，而這兩者都是經過后天鍛煉出來的，就是玩電子游戲，經驗值也是自己掛了很多次才獲得的，誰能做到天賦異稟不經過實踐就能擁有這樣的素質？

這就落到了一個教育理念上了，雖然說大家對賞識教育這個詞不陌生了，但說到廣泛運用顯然還差得遠。

賞識不是恭維，賞識更不是討好。

賞識是一種發(fā)現，發(fā)現他人身上美麗的亮光。

人性本應該燦爛如朝陽，張揚如風中的楊柳，它不應該被禁錮，不應該被束縛。

璐璐這孩子確實有點悶，缺乏活躍氣氛的能力，缺乏主動表達的意識。但她比較聰明，善于學習，執(zhí)行能力強。

大詩人歌德說過：“這世界存在很多美的東西，比如我們頭頂上的星空，比如人的心靈，可我們卻缺乏發(fā)現它們的眼睛?！?/p>

在現實的職場里，有時候并不是缺少發(fā)現美的眼睛，而是掌握了話語權的人更喜歡用望遠鏡來身邊的人。

人又不是生產線上制造的積木千篇一律，大自然中還沒有兩片完全相同的樹葉，何況人呢，你有別人所不具備的素質，別人也有他能干你卻干不了的能力。

當你手里拿著顯微鏡去搜尋一個人的人生底色時，你會發(fā)現每個人的人生都是千瘡百孔，慘不忍睹。也不要拿著望遠鏡去找尋他人身上的亮點，會失焦。要學會用放大鏡去觀察他人身上的長處，總會讓你有欣喜的收獲。

心理學家馬斯洛把人的需要體系分為五個層次，按照由低到高的排列分別是：生理的需要；安全的需要；愛的需要；尊重的需要；自我實現的需要。

我們總會在尊重的需要和自我實現的需要這兩方面出現問題。

我自己有兩個例子對我影響特別大。

我上小學剛接觸作文時，一次老師布置的作文題目是“你做過的一件好事”，很多同學交上來的內容大都是在路上撿到一個錢包交給了警察叔叔，或者是扶老太太過馬路。

我這個人可能在思考的方式上存在問題，不會通權達變，死腦筋，只會寫實，寫的內容是自己掃完自家門前雪后又把一排平房鄰居門前的雪都掃干凈了，結果受到老師狠狠的表揚，說我以后會在作文上有出息。

老師的賞識讓我的虛榮心一下膨脹釋放了，后來更加熱愛作文，乃至于最后從事的就是和文字打交道的職業(yè)。

還有一個例子是我初中上英語，當時的英語老師也不知道為什么不喜歡我，在叫我朗讀英語句子時不無諷刺地說：“哎呦，你這發(fā)音感覺舌頭硬得就像一塊磚頭?！?/p>

她的打擊讓我以后連“My name is ZhaoLi”都不敢念出聲，從此我恨死了英語和我的舌頭。

這兩個例子完美地展現了賞識和刻薄所帶來的完全不一樣的結果。

每個人在內心里都渴望得到他人的肯定和鼓勵，而良性的鼓勵無異于在他前行的后背上多了一雙溫暖有力的手，會讓無力者有力，正所謂良言一句三冬暖。而冷漠和刻薄的挑剔一定會讓當事人沮喪和消極，正所謂惡語一聲六月寒。

你愿意做一個送人玫瑰手留余香的人，還是愿意做一個讓別人的悲傷逆流成河然后蹉跎到天涯的人？