耿靖宇 雷靂

有些父母常常會(huì)對孩子說諸如“如果你再這樣做，我就不愛你了”這樣的話，以強(qiáng)迫孩子做出符合父母期望的行為。心理學(xué)中將父母的這種行為稱為心理控制，即指父母通過使用某些心理策略，侵入子女的內(nèi)心世界，控制兒童的心理和行為。這種侵入式教養(yǎng)行為在中國父母中尤為常見。

心理學(xué)相關(guān)理論認(rèn)為，父母的心理控制會(huì)阻礙兒童基本需要的滿足，破壞兒童的自主性與親子聯(lián)結(jié)之間的平衡，限制兒童自我效能感和自我認(rèn)同感的發(fā)展，導(dǎo)致兒童社會(huì)情緒性問題的發(fā)生。為避免這種侵入式教養(yǎng)行為，沙夫（Scharf）和戈德納（Goldner）對以往研究進(jìn)行了梳理，并總結(jié)了導(dǎo)致父母心理控制行為產(chǎn)生的三個(gè)主要因素。

一、父母的特征

一是與父母能力相關(guān)的特質(zhì)。比如，自我價(jià)值感不足或自我效能感低的父母通常會(huì)消極地解釋孩子的行為，認(rèn)為孩子無力應(yīng)對世界，從而更多地干涉兒童的心理和行為。此外，自尊感較低、經(jīng)常持懷疑態(tài)度的父母也會(huì)對孩子采取更多的心理控制行為;而追求完美的父母，會(huì)因?yàn)閷和懈叩臉?biāo)準(zhǔn)和要求，而對孩子進(jìn)行更多的管控。二是父母的情緒狀態(tài)。有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母處于焦慮、抑郁、痛苦等消極情緒中時(shí)，難以采取理性的、有建設(shè)性的教養(yǎng)行為。三是父母的童年經(jīng)歷。如果父母在童年時(shí)基本需要受挫，產(chǎn)生不安全依戀，他們可能也會(huì)無視孩子的需要，抑制孩子自主性的發(fā)展，并且通過對孩子的控制來體現(xiàn)自己的重要性和價(jià)值感以及親子的親密程度。

二、兒童的特征

當(dāng)兒童在早期表現(xiàn)出困難型氣質(zhì)（包括抑制氣質(zhì)、沉默寡言等），或非適應(yīng)性的內(nèi)化或外化問題行為（如焦慮、抑郁、多動(dòng)癥、品行問題等）時(shí)，父母常常會(huì)認(rèn)為其沒有能力應(yīng)對外界的人或事，而自己有責(zé)任和義務(wù)幫助兒童適應(yīng)社會(huì)，做出符合社會(huì)行為規(guī)范和準(zhǔn)則的行為。兒童的這些特征容易使他們的父母產(chǎn)生更多心理控制行為。

三、環(huán)境誘發(fā)因素

當(dāng)父母面對壓力性事件/環(huán)境（如貧窮）與困難時(shí)，他們自身的資源可能消耗殆盡，因此難以找到并實(shí)施更有建設(shè)性和適應(yīng)性的策略來應(yīng)對孩子的行為。此外，父母不和諧的婚姻關(guān)系也會(huì)導(dǎo)致其更多的控制行為，比如單親父母和繼父母會(huì)比雙親家庭的父母表現(xiàn)出更多對兒童的控制。

綜上所述，父母的心理控制行為除了受其自身因素的影響外，還會(huì)受到兒童特征和環(huán)境特征的影響。因此，父母應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)導(dǎo)致自身心理控制行為產(chǎn)生的因素，從而減少對孩子不利的侵入式教養(yǎng)行為，選擇更具有建設(shè)性和適應(yīng)性的教養(yǎng)方式，幫助兒童健康地發(fā)展。

資料來源：

Scharf， M.， & Goldner， L. （2018）. “If you really love me， you will do/be…”： Parental psychological control and its implications for children's adjustment. Developmental Review， 49， 16-30.

（責(zé)任編輯? ?姚力寧）