午堂登紀(jì)雄

我一直有個疑問：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、工作，這個過程真的是正確的嗎？

我們的教育內(nèi)容順應(yīng)時代的變化做任何改變了嗎？我會這么說的原因，是當(dāng)今社會上的就業(yè)機(jī)會和以前相比，已經(jīng)有了極大改變。

◆孩子的工作將是尚未出現(xiàn)的職業(yè)

舉例來說，我剛讀小學(xué)時，普通手機(jī)、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等都還不存在，教練管理和信息安全管理也是最近才出現(xiàn)的行業(yè)，公寓大廈管理員則是2000年之后才出現(xiàn)的職業(yè)。

也就是說，現(xiàn)在的小孩在二十年后的將來所從事的行業(yè)，說不定是如今尚未出現(xiàn)的工作。

既然如此，就不禁讓人思考，當(dāng)今教育灌輸給孩子的既有概念或已存在答案的理論，甚至是反復(fù)記誦同樣常識中的知識，到底有何意義？

學(xué)校里學(xué)不到可以活躍于世界的能力，創(chuàng)意能力好的人通常都會自行創(chuàng)業(yè)，就算是當(dāng)上班族，也會是薪資所得高的高管。

事實上，在現(xiàn)今的環(huán)境中，唯有領(lǐng)先業(yè)界、重寫競爭規(guī)則的企業(yè)，才有辦法獨(dú)占利益。例如，Apple（蘋果）、Google（谷歌）、Amazon（亞馬遜）等，尤其是歐美各大企業(yè)正努力投入的智能型革命，不僅改寫了科技業(yè)，也改變了汽車產(chǎn)業(yè)和能源產(chǎn)業(yè)。

除此之外，在這個社交媒體興盛的年代，邀請世界各地的各種專家、職業(yè)人士一同進(jìn)行全球性計劃的工作，已經(jīng)成了理所當(dāng)然的模式。

相對地，今日的學(xué)校教育主軸是否也跟著轉(zhuǎn)變，改為以實際能力學(xué)習(xí)，甚至是講求精密化、高度化的學(xué)習(xí)？例如，“創(chuàng)造新事物”“改變固有架構(gòu)”“發(fā)掘事物本質(zhì)”“通過實際社交學(xué)習(xí)社交能力”“與異于自己的主張或價值觀對話”等等。

無奈，現(xiàn)在大部分的學(xué)校教育仍以“考得好成績”為主要方向，姑且不論小學(xué)，就連自我意識萌芽期的初中，以及開始探索未來發(fā)展的高中，也還是以考試成績?yōu)橹亍?/p>

到了大學(xué)也是一樣，只重視理論，完全忽略了實務(wù)的重要性。這樣的教育對于培育研究人員來說或許很適合，但對于企業(yè)人的基礎(chǔ)養(yǎng)成完全沒有做到。

◆資格證書的極限

至今，還是有很多人會為了取得資格證書而去進(jìn)修。

在過去，擁有證書的人會被視為“有專業(yè)技能的人才”或“努力不懈、拼命工作的人”，因此在加薪或津貼、晉升、轉(zhuǎn)職等各種場合，通常都能獲得不少好處。

到了現(xiàn)在，“記憶”已經(jīng)不再像過去那么有意義。擁有許多證書的人，只會被視為“學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的人”。

證書的另一個問題是，現(xiàn)在的工作環(huán)境已經(jīng)呈現(xiàn)供需失衡的狀態(tài)了。

舉例來說，從1989年至今，司法考試、會計師、稅務(wù)員、社會保險勞務(wù)員、中小企業(yè)診斷員、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等，擁有國家資格證書的人已經(jīng)增加了上百萬，現(xiàn)在每年約有五萬人取得證書。如果再加上1989年之前的人，數(shù)量更是可觀。

除此之外，假使連簿記員和財務(wù)規(guī)劃顧問等公家機(jī)關(guān)資格擁有者也算在內(nèi)，擁有資格證書的人每年都以相當(dāng)龐大的數(shù)量在增加。

然而，在現(xiàn)今這個人口減少的時代，社會上對于資格證書持有者的需求并沒有跟上產(chǎn)出的腳步，因此造成供給過剩。供給一多，就不難想象會發(fā)生削價競爭的情況。在競爭如此激烈的世界中要生存下來，必須得有相當(dāng)?shù)纳忸^腦才行。

當(dāng)然，我并不是全面否定取得資格證書的做法。

許多資格原本就屬于獨(dú)占性質(zhì)的法律工作，例如稅務(wù)員或律師等，另外像知識產(chǎn)權(quán)方面的資格需求，越來越大。有些人就是明確地想學(xué)習(xí)這種獨(dú)占行業(yè)的高專業(yè)技能，進(jìn)而獨(dú)自創(chuàng)業(yè)。

不過，如果只是為了“找到工作”而去考取證書，所耗費(fèi)的時間和精力可以說實在太大了。

◆學(xué)習(xí)與實踐同時進(jìn)行

以賺錢為目的的自我投資，也可以視為一種“身體記憶式的學(xué)習(xí)”。

例如，看了一本文案撰寫技巧的書后，就立即動手嘗試寫文案;知道頂尖業(yè)務(wù)員的技能之后，回到家立即試著模擬狀況演練一番;學(xué)會了新的英文詞組，就馬上反復(fù)使用練習(xí)。

像這樣隨時留意將學(xué)到的常識直接轉(zhuǎn)化為行動，把抽象的知識轉(zhuǎn)換為具體的實踐，對學(xué)習(xí)來說是非常重要的一環(huán)。

也就是說，企業(yè)家的進(jìn)修，與其選擇記憶式的方法，不如以身體來學(xué)習(xí)，也就是學(xué)會后立即實踐。隨著實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，就能從中獲得邁向成功的能力。

摘自《你堅持的原則其實害了你》

（北京聯(lián)合出版公司）