王建堂 董敏娥 陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《城軌低壓配電與照明》是目前城軌機電部門一個重要工種，同時是高職城軌機電技術(shù)等專業(yè)的核心課程，是一門實踐性非常強的課程。目前各高職院校受實訓(xùn)條件限制，《城軌低壓配電與照明》課的教學(xué)仍多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，強調(diào)“教”而忽視了學(xué)生動手，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。由于課程涉及專業(yè)跨度在大，如果只依靠文字、PPT 開展教學(xué)活動就則缺乏互動而影響教學(xué)質(zhì)量。由于這種傳統(tǒng)教學(xué)弊端我們將探索在《城軌低壓配電與照明》課程教學(xué)中將我們已經(jīng)建立的信息化資源庫資源進(jìn)行融合，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生根據(jù)需要方便、快捷地獲取教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1 線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建

1.1 線上教學(xué)平臺的選擇

云課堂可在電腦登錄，也可在平板電腦、手機上下載APP 登錄，平臺包括班級創(chuàng)建及學(xué)生管理、課程組建、教學(xué)資源推送、教學(xué)活動開展。平臺操作簡便，不受時間和空間的限制，容易推廣應(yīng)用。

1.2 教學(xué)模式的設(shè)計

遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，以問題為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動為主線，問題引領(lǐng)為導(dǎo)向的線上線下混合式教學(xué)。課前學(xué)習(xí)階段主要通過云課堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)；課中學(xué)習(xí)階段主要在課堂上進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，同時輔以云課堂進(jìn)行線上互動學(xué)習(xí)；課后學(xué)習(xí)階段以線上完成拓展作業(yè)及線下深入臨床地鐵實踐為主。在學(xué)生的三個學(xué)習(xí)階段，實行過程性、多元化評價，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

由于《城軌低壓配電與照明》課知識點多，涉及知識面廣，可將教學(xué)內(nèi)容按知識點進(jìn)行碎片化處理，對教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，形成低壓配電基礎(chǔ)、低壓配電元件及設(shè)備、城軌低壓配電系統(tǒng)、城軌照明系統(tǒng)等四大模塊，模塊下設(shè)子項目，子項目下設(shè)任務(wù)。以任務(wù)為中心，制作PPT、視頻、動畫、微課等學(xué)習(xí)資源，將資源上傳，同時配測試題、討論題進(jìn)行師生互動。以“低壓配電系統(tǒng)”為例：分解為城軌低壓環(huán)控電控柜認(rèn)知、城軌低壓冷水機組啟動柜認(rèn)知、城軌低壓事故照明裝置認(rèn)知、城軌低壓配電箱、配電柜、電源切換箱認(rèn)知、城軌低壓風(fēng)機控制柜認(rèn)知、城軌低壓水泵控制箱認(rèn)知、集束母線、電線、電纜認(rèn)知等7 個項目，共32 個任務(wù)，以其中第四個項目城軌低壓配電箱、配電柜、電源切換箱認(rèn)知為例進(jìn)行碎片化處理。

2 教學(xué)應(yīng)用

下面以“城軌低壓配電箱、配電柜、電源切換箱”項目中的知識點配電箱、電源切換箱、車輛段低壓配電柜認(rèn)知為例進(jìn)行說明。

2.1 課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前，教師通過云平臺上傳項目任務(wù)書，學(xué)生通過云課堂查看項目任務(wù)書，查閱相關(guān)資料，通過云課堂上的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；初步掌握本知識點的教學(xué)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題，通過云課堂的答疑區(qū)與教師或其他同學(xué)交流互動。教師通過云平臺查看學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.2 課中討論學(xué)習(xí)

課中學(xué)習(xí)包括任務(wù)導(dǎo)入、知識準(zhǔn)備、仿真訓(xùn)練或?qū)嵅?、在線測試四個方面。

⑴任務(wù)導(dǎo)入

課題導(dǎo)入時，學(xué)生按小組以PPT 形式匯報課前學(xué)習(xí)情況。

⑵知識準(zhǔn)備

教師根據(jù)匯報情況和職業(yè)崗位的需求，發(fā)布討論問題 配電箱功能？為幫助學(xué)生深入理解這一難點，設(shè)計子問題，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)不同配電箱功能、組成及技術(shù)參數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。教師運用云課堂上的現(xiàn)場圖片、視頻及仿真動畫講解，使學(xué)生掌握不同低壓配電箱的結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)難點。

學(xué)生掌握配電箱結(jié)構(gòu)后，發(fā)布第二個討論問題 配電箱功能及用途？拓展問題如何將箱體的各模塊功能和整體功能與箱體結(jié)構(gòu)對應(yīng)？最后針對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，整理出配電箱工作原理。

學(xué)生了解配電箱工作原理后，發(fā)布第三個討論問題 如何確定配電箱主要技術(shù)參數(shù)？這是重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生查詢設(shè)計規(guī)范及設(shè)計圖紙，使枯燥無味的理論學(xué)習(xí)變得形象生動。

⑶案例分析

根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度適時引入現(xiàn)場要求，讓學(xué)生設(shè)計配電箱，創(chuàng)設(shè)真實工作情境。成員討論，提出合理化設(shè)計方案，通過引入模似設(shè)計案例，使抽象的理論知識變得具體生動。

⑷實操訓(xùn)練

《城軌低壓配電與照明》實踐性強，開展實訓(xùn)操作是必須的內(nèi)容。制作配電箱體，讓學(xué)生安裝元件、布線，通電驗證功能。實現(xiàn)“理實一體化”教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點。

⑸在線測試

學(xué)習(xí)結(jié)束后，發(fā)布本單元的測試題，進(jìn)行在線測試，云課堂自動評分，對測試結(jié)果實時分析，教師可以了解學(xué)生對本知識點的掌握情況，并選擇錯誤率高的題目進(jìn)行重點分析。

2.3 課后鞏固學(xué)習(xí)

課后利用云課堂布置課后拓展作業(yè)，推送國內(nèi)外地鐵不同配電箱方案，讓學(xué)生了解地鐵實際中不同配電箱結(jié)構(gòu)的用途；鼓勵學(xué)生觀察其他配電箱，提高職業(yè)崗位能力。

2.4 考核評價

在項目或知識點的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂表現(xiàn)、實操（仿真訓(xùn)練）及課后拓展作業(yè)，對學(xué)生的成績和能力進(jìn)行綜合評價，形成平時成績。將平時成績與期末考試試卷成績按照5：5 的比例形成本課程的最終成績。這種多元化考核評價，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和能動性，利于師生互動交流。教師通過平臺掌握學(xué)生的總體水平和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，對后續(xù)教學(xué)活動的薄弱點進(jìn)行改進(jìn)和完善。

3 線上線下混合式教學(xué)效果分析

通過問題引領(lǐng)，啟發(fā)式教學(xué)，借助云課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分題和解決問題的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成寵物外科醫(yī)生的基本素養(yǎng)，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)快速掌握本課程的核心技術(shù)，實現(xiàn)與崗位的無縫對接。布置課前任務(wù)和課后作業(yè)，拓展了學(xué)習(xí)的時間和空間，延伸了學(xué)習(xí)的廣度和深度，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的難題，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)要求差異化和學(xué)習(xí)評價多元化。

4 結(jié)語

在《城軌低壓配電與照明》課程中實行基于云課堂線上線下混合式教學(xué)，對培養(yǎng)既具備一定專業(yè)理論素養(yǎng)，又具有較強動手能力和創(chuàng)新能力的綜合型技術(shù)技能人才具有重大意義。