林媛君 西安文理學(xué)院

一、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)概念

（一）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩認(rèn)知

色彩是人類(lèi)視角中自然界的最真實(shí)反映，是人類(lèi)主觀世界與客觀世界的描繪與體現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩是構(gòu)建繪畫(huà)的重要視覺(jué)因素，是在人工光源或者自然光源下各種顏色的有效體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中教師將各種色彩元素提煉出來(lái)，能夠讓學(xué)生更深層的感受到藝術(shù)創(chuàng)作者的情緒。比如，教師將色彩的冷暖色調(diào)傳達(dá)給學(xué)生，能夠給他們視覺(jué)上的沖擊等。

（二）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩形式

在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師可以利用多元的表現(xiàn)方式。比如通過(guò)蠟筆、鉛筆、水彩筆等美術(shù)工具，在紙上進(jìn)行作畫(huà)。通過(guò)不同的美術(shù)工具，不同的藝術(shù)形式就能做出不同色彩的作品，體現(xiàn)出不同的色彩效果。例如，在抽象色彩畫(huà)的教學(xué)中，可以利用描繪、涂鴉等形式，讓學(xué)生利用自己喜歡的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增加學(xué)生的色彩體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的想象。

（三）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩影響

色彩是師生之間相互交流溝通的橋梁。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)色彩在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生掌握繪畫(huà)結(jié)構(gòu)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師也可以在課堂教學(xué)當(dāng)中，利用不同的色彩表達(dá)不一樣的心理吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品線(xiàn)條或造型的理解。比如，低年級(jí)學(xué)生比較喜歡鮮麗的顏色，教師就需要順應(yīng)學(xué)生心理選擇顏色豐富的作品，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高年級(jí)的學(xué)生有了一定的色彩辨別能力，教師則需要選取有層次感的作品，通過(guò)色彩教學(xué)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈上的交流，指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找色彩美，提升其審美能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略

相較于小學(xué)階段的學(xué)生，色彩是他們認(rèn)識(shí)世界的最初印象。有效的色彩教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，因此在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本文對(duì)以下四個(gè)方面的教學(xué)方法進(jìn)行了闡述。

（一）游戲活動(dòng)化色彩教學(xué)

都說(shuō)興趣是最好的老師，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是驅(qū)動(dòng)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。特別是低年級(jí)的學(xué)生，只一味的依靠講解的方式很難吸引學(xué)生的注意力，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征，將游戲活動(dòng)融入到色彩教學(xué)當(dāng)中去，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得鮮活起來(lái)。

游戲化教學(xué)符合了小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，在輔助課堂教學(xué)的同時(shí)也能極大的吸引學(xué)生的注意力，但是同樣的也比較容易讓學(xué)生的精力集中在游戲當(dāng)中，無(wú)法很好的吸收美術(shù)知識(shí)，因此，這就對(duì)美術(shù)教師有了一定的要求。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，不能只為了激發(fā)學(xué)生興趣和設(shè)計(jì)游戲，要深入研究分析教材，明確教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上設(shè)定適合的游戲，這樣才能避免游戲脫離教學(xué)。

比如在講授冷暖知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)為顏色找朋友的游戲活動(dòng)，利用多媒體將不同顏色的水果展示給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意力，以此達(dá)到給學(xué)生傳遞知識(shí)的目的。然后再邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)給紅色蘋(píng)果找朋友，為西瓜找朋友等等。也可以做全員參與的游戲，讓學(xué)生在自己的水彩筆中分出冷暖色，看誰(shuí)找得最快最準(zhǔn)確。學(xué)生在玩的過(guò)程中，對(duì)冷暖色進(jìn)行了觀察和對(duì)比，從中增加了對(duì)色彩的感受，并利用行動(dòng)將色彩表達(dá)出來(lái)。

（二）自然寫(xiě)生化色彩教學(xué)

新課標(biāo)中美術(shù)的建議中指出，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和生活，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、描繪、制作等美術(shù)活動(dòng)，使其逐步形成環(huán)境意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。大自然是美術(shù)色彩教學(xué)中的重要資源，自然界中豐富的色彩是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練的重要方式，利用寫(xiě)生的方式為學(xué)生創(chuàng)造與大自然直接接觸的機(jī)會(huì)，給他們提供對(duì)色彩進(jìn)行觀察、感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并從中感受光影變化與自然色彩的變化，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的色彩美，并根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生從大自然中尋找繪畫(huà)素材，尋找靈感。有人說(shuō)，兒童對(duì)大自然保持的純真使得他們從不臨摹大自然，在他們的繪畫(huà)中大自然的景色看似虛構(gòu)卻不失真實(shí)。所以美術(shù)教師應(yīng)最大限度的利用室外的繪畫(huà)資源，每學(xué)期組織一次到兩次的室外寫(xiě)生，并對(duì)其繪畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)。自然化的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的觀察能力、感受和表達(dá)能力的提升，同時(shí)能夠提高學(xué)生的審美能力和色彩素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野。

（三）生活裝飾化色彩教學(xué)

美術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)課程也應(yīng)注重與學(xué)生的實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)，讓美術(shù)知識(shí)提高學(xué)生的生活品質(zhì)和精神世界，在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的價(jià)值。色彩存在于生活中的各個(gè)方面，比如過(guò)年時(shí)候家家戶(hù)戶(hù)貼紅色對(duì)聯(lián)、掛紅色燈籠等等，這些都是生活中的繪畫(huà)素材。在我們的生活中，利用色彩進(jìn)行裝飾和教育成為較常見(jiàn)的內(nèi)容。比如衣服的色彩搭配、房間內(nèi)的色彩搭配等等。教師在實(shí)際教學(xué)中要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)觀察，從生活中去探索色彩，鼓勵(lì)學(xué)生將自己已有的色彩經(jīng)驗(yàn)大膽加工創(chuàng)作。比如在‘生活中的暖色’的教學(xué)中，教師可以請(qǐng)穿黃色衣服、橙色以及紅色衣服的學(xué)生分別站起來(lái)，讓其他同學(xué)看看自己的衣服是不是暖色，或者讓學(xué)生從家里帶一件自己喜歡的物品，在課堂介紹物品的名稱(chēng)以及顏色等等。通過(guò)生活中常見(jiàn)的事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景的回憶，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（四）文化情景化色彩教學(xué)

學(xué)生自身的文化素質(zhì)是影響美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。新課標(biāo)中要求，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加全面的了解美術(shù)文化，并從中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、其表現(xiàn)的多樣性和美術(shù)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等等，逐漸形成熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀。因此在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)探索的精神，從美術(shù)學(xué)習(xí)中了解和傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷的完善自身文化素養(yǎng)，提高美術(shù)修養(yǎng)。而將國(guó)畫(huà)引入到小學(xué)美術(shù)實(shí)踐當(dāng)中是一項(xiàng)重要的舉措。國(guó)畫(huà)是一門(mén)具備強(qiáng)烈民族特征的繪畫(huà)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)知識(shí)的傳授，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，因此，利用國(guó)畫(huà)進(jìn)行文化情景教學(xué)是最適合的一種。教師要采用合理的方式，將國(guó)畫(huà)引入到色彩教學(xué)當(dāng)中，比如利用講傳統(tǒng)文化故事的方式，說(shuō)出國(guó)畫(huà)的重要性；利用游戲或者視頻的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入等等，都能吸引學(xué)生的注意力。

三、總結(jié)

生活中色彩代表著一種語(yǔ)言，為人們的情感傳達(dá)起到重要作用。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重色彩的教育，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、感受和表達(dá)能力的提升。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生在已有的知識(shí)體系上，能夠充分表達(dá)出自己的情感。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然當(dāng)中，讓學(xué)生親身感受大自然重視色彩的變化，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，并能夠運(yùn)用多種方式，將自身的情感或情緒表達(dá)出來(lái)。