莫玲 廣西壯族自治區(qū)崇左市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著我國(guó)當(dāng)前教育改革力度的不斷加強(qiáng)，也相應(yīng)的創(chuàng)新了教學(xué)理念以及教學(xué)模式等，不僅改善了以往的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活力得到有效調(diào)動(dòng)，并顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平?，F(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，使得我國(guó)各企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，因此為了保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也相應(yīng)的提高，因此對(duì)于中職學(xué)校來說在其教學(xué)方案的制定方面應(yīng)切實(shí)考慮到企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)而才能保障其培養(yǎng)的人才能夠與企業(yè)相適應(yīng)、相匹配。而通過開展校企合作人才培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的共贏，基于實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，在學(xué)生實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)方面提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)以及平臺(tái)，在教學(xué)過程中滲透理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式，有效保障學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)際價(jià)值

對(duì)于平面設(shè)計(jì)學(xué)科來說，其顯著特征就是綜合性較強(qiáng)，涉及到多方面多領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，在進(jìn)行平面涉及過程中學(xué)生需要通過不斷的摸索，進(jìn)而才能使得涉及作平能夠符合且滿足人們的審美需求。但從當(dāng)前一些中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際情況來看，單調(diào)重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)中往往以唯美理想主義為主要設(shè)計(jì)課題的設(shè)計(jì)模式，已經(jīng)不能滿足社會(huì)不斷發(fā)展過程中的實(shí)際需求，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)能力實(shí)際需求斷層的現(xiàn)象。在這樣的狀態(tài)下，中職學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)已然成為校企合作，結(jié)合學(xué)校以及企業(yè)兩方面的資源優(yōu)勢(shì)并加以利用，進(jìn)而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力方面加強(qiáng)鍛煉，促使學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)軟件如PS、Illustrator 等基礎(chǔ)知識(shí)以及技能進(jìn)行熟練掌握，并對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意、制作技巧等實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行切實(shí)培養(yǎng)。使得學(xué)生在學(xué)校就能夠具備相應(yīng)熟練的實(shí)踐操作能力也可以說一種工作經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而保障學(xué)生的職業(yè)技能能夠切實(shí)滿足企業(yè)崗位人才需求，有效解決學(xué)生就業(yè)困難問題。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作中遇到的阻礙

校企合作在學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)方面都具有顯著作用，但在校企合作開展過程中卻切實(shí)的存在一些問題阻礙著其良好開展。如企業(yè)規(guī)模問題，對(duì)于一些小型企業(yè)來說，其能夠提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位是十分有限的，而學(xué)生不能進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，所以在技能以及經(jīng)驗(yàn)方面的掌握也十分稀少，并不能為學(xué)生的就業(yè)加分；其次學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不先進(jìn)也是一方面因素，學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力仿麥呢的基礎(chǔ)設(shè)施并沒有及時(shí)更新以及完善，嚴(yán)重不符合企業(yè)實(shí)際需求，而學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得不到良好的實(shí)踐，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成的效率以及質(zhì)量等都得不到良好的保障；此外學(xué)校不能及時(shí)反饋學(xué)生實(shí)習(xí)情況，而學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生派遣的管理教師并沒有較強(qiáng)的能力以及較高的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)階段遇到的問題不能給予及時(shí)有效的解決，并且學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后學(xué)校并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的考核，而僅僅以學(xué)生提供的實(shí)習(xí)報(bào)告來了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，不能保障實(shí)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

三、平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

（一）工學(xué)交替

從目前的一些校企合作人才培養(yǎng)模式來看應(yīng)用最廣泛的就是工學(xué)交替模式，而工讀交替、工余上課制是較常使用的形式。學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)串換進(jìn)行，學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中使用的時(shí)間較多，并且基于理論知識(shí)上的實(shí)踐操作也是在學(xué)校進(jìn)行，進(jìn)而隔斷時(shí)間后再到企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)中實(shí)際進(jìn)行的平面設(shè)計(jì)具體操作流行進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、氛圍等進(jìn)行體驗(yàn)以及感受，這就是工讀交替模式；學(xué)生直接進(jìn)入到企業(yè)相應(yīng)崗位開展實(shí)訓(xùn)，對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)在休息期間進(jìn)行，而學(xué)生的授課教學(xué)是由企業(yè)的培訓(xùn)人員或?qū)W校教師來進(jìn)行，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行快速的吸收，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，這種模式就是工余上課制。在對(duì)工學(xué)交替模式進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)切實(shí)考慮企業(yè)規(guī)模、實(shí)習(xí)崗位數(shù)量等具體情況，進(jìn)而保障每一個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都能夠獲得相應(yīng)的效果。

（二）將企業(yè)模式引入學(xué)校

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況來看，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求日益漸增，但相應(yīng)的對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求也越來越高，要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)對(duì)平面設(shè)計(jì)流程熟練掌握，并且能夠熟練使用設(shè)計(jì)軟件獨(dú)立完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作。從目前平面設(shè)計(jì)圖形圖像軟件實(shí)際應(yīng)用來看，涉及到社會(huì)的眾多領(lǐng)域，毫無疑問為學(xué)生得就業(yè)提供了更多機(jī)會(huì)。面對(duì)這樣的狀態(tài)學(xué)校將企業(yè)模式引進(jìn)，能夠確保學(xué)校與企業(yè)之間高度統(tǒng)一的利益模式，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的實(shí)際價(jià)值、達(dá)到互利共贏。

例如：學(xué)?？梢韵虍?dāng)?shù)匾恍┰O(shè)計(jì)公司爭(zhēng)取注資，積極建設(shè)設(shè)計(jì)公司，將學(xué)校內(nèi)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生直接向自身所建設(shè)的設(shè)計(jì)公司崗位進(jìn)行輸送，同時(shí)在崗位上共同進(jìn)行教學(xué)以及實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)注資企業(yè)的成手設(shè)計(jì)人員以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的模式強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)工作方式進(jìn)行充分的適應(yīng)。再比如學(xué)校可以將實(shí)訓(xùn)基地直接建設(shè)在校內(nèi)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中將注資企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，將學(xué)生的設(shè)計(jì)成果與注資企業(yè)成手設(shè)計(jì)人員之間進(jìn)行一定的對(duì)比，通過借鑒幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并熟練掌握企業(yè)實(shí)際需求的設(shè)計(jì)方案。

（三）校企互動(dòng)

此種模式是基于企業(yè)與學(xué)校對(duì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行共同制定的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的，企業(yè)通過對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的委派教授專業(yè)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，并且加之相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地以及各類資源由企業(yè)建設(shè)提供，保障學(xué)生能夠良好的進(jìn)行自主設(shè)計(jì)工作。從目前的校企合作來看，較常見的就是校企互動(dòng)模式，并得到了企業(yè)和學(xué)校的一致認(rèn)可以及大力推廣。

例如：在校企合作開展的初期階段，學(xué)校外派本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)開展具體的實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)后會(huì)受企業(yè)對(duì)員工相應(yīng)制度的約束，通過將學(xué)生分組并安排專業(yè)設(shè)計(jì)人員帶組指導(dǎo)的模式，幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)所需實(shí)際知識(shí)和技能進(jìn)行掌握，最后由企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)并將結(jié)果傳遞到學(xué)校，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生校內(nèi)校外共同學(xué)習(xí)情況與企業(yè)進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)相應(yīng)的課程教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好的符合企業(yè)需求。

結(jié)束語

平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與市場(chǎng)環(huán)境有直接關(guān)聯(lián)，為了保障學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校就應(yīng)保障自身具備先進(jìn)以及實(shí)效性的教學(xué)，加強(qiáng)校企合作開展力度、根據(jù)實(shí)際情況選擇符合實(shí)際需求以及保障校企雙方共贏的合作模式，確保學(xué)生的實(shí)踐操作以及創(chuàng)新等能力得到不斷的強(qiáng)化，促使學(xué)生的社會(huì)以及工作崗位的適應(yīng)能力得到切實(shí)的增強(qiáng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)技能且滿足國(guó)家以及社會(huì)需求的實(shí)用性人才，充分發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)際價(jià)值。